欧美一区二区二区,黑人精品一区,粉嫩蜜臀av国产精品网站,精品电影一区

幼教網
全國站
您現在的位置:幼教 > 幼兒園資源 > 教學論文 > 綜合性論文 > 正文

關注細節,有效促進教師專業成長

來源:來自網絡 2009-11-23 15:10:17

說兩句

  導讀:作為教師,關注細節,解讀自身的教育行為,是提升教學智慧的必經之路。作為管理者,只有不斷地捕捉細節,挖掘細節,才能有效地促進教師的專業成長。

  審視幼兒園的教學活動,我們發現教師在某些教育行為上陷入了形式主義,有些錯誤的教育行為根深蒂固。如何引導教師走出這種誤區,提高教學技能,改進教學效果呢?對此,我們采取“現場診斷法”,仔細觀察教師的教學細節,并抓住某些關鍵細節提出質疑,深入對話,引導教師借助正確的教育理念挑戰慣常的教學行為,從而有效促進教師的專業成長。以下是我們梳理出的幾個典型的細節問題。

  一、關于“游戲化”的適度性問題

  1.教學片段

  中班數學活動“認識橢圓形”的導入環節

  師:今天,老師從圖形王國里請來了一位小客人,你們猜猜是誰?

  幼:正方形娃娃、三角形娃娃、圓形娃娃、梯形娃娃、菱形娃娃

  師:到底是哪個圖形娃娃呢?我們一起來看看。(出示橢圓形。)

  幼:橢圓形娃娃。

  2.現場對話

  問:你預設第一個問題的目的是什么?它的價值在哪里?

  師:以“猜一猜”的形式導入,一方面是為了激發幼兒的學習興趣,另一方面是為了培養幼兒的發散性思維。

  問:從幼兒的回答中可以看出,他們習慣在稱呼某個圖形時加上“娃娃”兩字,這是為什么呢?

  師:在教幼兒認識圖形時,為了貼近幼兒的年齡特點,我經常將圖形擬人化,幼兒就自然而然稱圖形為“娃娃”了。

  3.診斷分析

  以“猜一猜”的形式導入教學,教師的出發點固然很好,但仔細推敲這種開場白,就會發現教師陷入了形式主義,師幼雙方在做著雖有趣卻毫無意義的游戲。或許,一開始幼兒會被教師神秘的語氣所吸引,投入到猜想中,但在盲目地猜了幾遍仍不能切入主題時便會體驗到失落感。因此,我們應該摒棄這種“花架子”,在導入部分開門見山,緊扣主題,把更多的時間留給幼兒探索。

  為了體現兒童化、游戲化,教師刻意追求童言童趣,往往給每個教學活動都冠以“王國”“娃娃”之類的情景,這些做法對有些教學活動是必要的,但有時反而會起反作用,使幼兒無法建立科學的概念。

  二、關于回應的有效性問題

  1.教學片段

  小班數學活動“分餅干”基本部分的第一環節

  師:你看到了什么形狀的餅干?

  幼:圓形。

  師:嗯,有圓形。還有呢?

  幼:三角形。

  師:對,有三角形,真不錯!還有嗎?

  幼:正方形。

  師:好,有正方形,真棒!

  2.現場對話

  問:在第一環節觀察餅干的師幼對話過程中,你重復幼兒的語言達4次。你覺得有必要嗎?

  師:我也意識到了這一點,但在對話過程中一時不知用什么語言來回應幼兒,只好有意無意地重復幼兒的回答。

  3.診斷分析

  教師頻繁重復幼兒回答的原因在哪里?追根究底,一是語言貧乏,二是缺乏教育機智,這兩者其實是相互關聯的。如上述案例中教師的教育機智就顯得欠缺,提問太封閉,不夠開放。如果換個問題:“有些什么樣的餅干?”幼兒就能從顏色、形狀、大小、味道等多角度進行回答。如當幼兒關注到三角形餅干時,教師可隨即問:“誰也找到三角形餅干了?舉起來給大家看看。”幼兒尋找的過程也是一次集體檢驗的過程。在幼兒找出三角形餅干后,教師可接著問:“比較一下,這些三角形的餅干有什么不同?(大小、顏色不同。)”接著,教師可再問:“除了三角形。你還發現了什么形狀的餅干?”……這樣就不是簡單機械地重復幼兒的回答,而是既開放又層層遞進,環環相扣,真正發揮出教師的引領作用。

  在教學活動中,許多教師往往只用“真棒”“真不錯”之類的語言來回應幼兒,缺乏有針對性的引導。教育不是讓幼兒重復已有經驗,而是不斷重組和改建經驗,所以教師應合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經驗。

  三、關于有機整合的問題

  1.教學片段

  大班綜合活動“各種各樣的報紙”的環節安排

  第一環節:了解報紙的名稱及基本用途(現場用時:8分鐘)。

  第二環節:制作報紙服裝(現場用時:15分鐘)。

  第三環節:服裝表演——報紙秀(現場用時:7分鐘)。

  2.現場對話

  問:這次綜合活動的重點領域是什么?

  師:科學領域,其主要目標是運用已有經驗說說對報紙的認識,知道報紙種類和用途。

  問:你安排的這三個環節有何聯系,教育意圖是什么?

  師:目的在于將科學、藝術、語言領域的內容整合起來。

  3.診斷分析

  活動形式看似豐富,但教師并沒有挖掘報紙蘊含的價值。第一環節作為主體部分僅用了8分鐘,活動大部分時間用在制作及表演上,顯然偏離了重點領域,主次不分。建議作如下調整:加大第一環節的比重,可從報紙的名稱、印刷、內容、用途等多角度挖掘。第二、第三環節與活動目標不切合,可取消,把它們作為獨立的藝術活動來組織。同樣是科學與藝術的整合,教師可在第一環節的基礎上讓幼兒自制剪報,以凸顯小報的宣傳價值及個人創意。這樣的整合更切合主題目標,更具合理性。因為整合絕不是多種領域的簡單相加或拼湊,而是領域與領域之間、目標與內容之間的有機聯系。

  四、關于評價的適時性問題

  1.教學片段

  小班科學活動“沉浮的水果”的講評環節

  “沉浮的水果”活動臨近結束,一個孩子將一只橡皮小鴨放在水盆里,邊用手撥動著水流邊興奮地喊著:“看!小鴨子游水了!”許多幼兒過來圍觀。教師費了一番周折,好不容易才讓幼兒回到位子上,并按部就班地開始了講評:“剛才你們發現了什么,誰來介紹一下?”但舉手者寥寥,即使有個別幼兒回答,也常常將話題轉到“小鴨游水”上。于是,教師慌了陣腳,隨便說了兩句就草草收場。

  2.現場對話

  問:在這個講評環節中,你感到最困惑的是什么?

  師:我感到困惑的是當幼兒的興趣發生偏離時講評是否要繼續。

  3.診斷分析

  幼兒的零碎經驗,需要同伴間的集中交流和教師的歸納來提升。所以教師要處理好幼兒興趣和講評時機的矛盾,根據幼兒的現場反應靈活機動地調整講評時間:如當幼兒注意力集中時,教師可按計劃進行;當幼兒情緒不高時,教師可另找合適的時機再講評;當幼兒正專注于探索新事物時,教師則可以合作者的角色參與探究,“驚奇孩子的驚奇”“感受孩子的感受”。總之,應視幼兒情況靈活應對,不必苛求活動結構的完整性。

  五、關于延伸活動的可行性問題

  1.教學片段

  大班科學活動“有用的稻草”的延伸部分

  師:今天我們認識了稻草,了解了稻草的用途。那你們看到過稻草生長在什么地方嗎?過幾天老師帶大家去野外看看。

  2.現場對話

  問:你預設這個延伸活動的目的是什么?

  師:回歸自然,讓幼兒了解稻草的生長環境,從而對稻草有全面的認識。

  問:你真會組織孩子去嗎?有多大的可能?

  師:當時我只考慮為這個活動安排一個延伸活動,也沒想過一定去。

  3.診斷分析

  一般在活動結束時,教師都習慣安排一個延伸活動。事實上,許多教師脫口而出的延伸活動只是為了使活動結構顯得完整,并沒有真正想要付諸行動。這種“為延伸而延伸”的教育觀念很不可取,我們應堅決摒棄,還集體教學活動以“真實自然”。正如葉瀾教授所說:“寧可留下真實的遺憾,不要追求虛假的完美。”

  細節雖小,折射出的卻是教師的教學理念、教育智慧。成功的教學,必定離不開精彩的細節。作為教師,關注細節,解讀自身的教育行為,是提升教學智慧的必經之路。作為管理者,只有不斷地捕捉細節,挖掘細節,才能有效地促進教師的專業成長。總之,關注細節,才有可能不斷提升專業素養。

  來源:《幼兒教育》2007.9

  江蘇常熟市顏港中心小學幼兒園 宗穎

  相關推薦:

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

   歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看

  • 歡迎掃描二維碼
    關注幼教網微信
    gh_5735a1f9f07c

  • 歡迎掃描二維碼
    關注奧數網微信
    ID:aoshu_2003

熱點專題

  • 幼兒園教學課件:奇特的建筑
  • 幼兒教學課件:小魚的夢
  • 河頭幼兒園“幫水寶寶搬家”

[幼兒園英語課件]幼兒園英語課件:認識時間

[幼兒園英語課件]幼兒園英語課件:A Apple

幼升小

幼升小資訊

幼升小政策

幼升小擇校

幼升小指導

學區房

幼升小真題

重點小學

上海小學

廣州小學

深圳小學

成都小學

武漢小學

南京小學

北京一類幼兒園

海淀區幼兒園

西城區幼兒園

東城區幼兒園

朝陽區幼兒園

其他區幼兒園

幼兒園資訊

教師園地

幼兒園說課稿

幼兒園教案

教學論文

幼兒園課件

幼兒園教師心得

幼兒園評語

少兒教育

胎教

早期教育

入園必讀

潛能開發

藝術培養

家庭教育

兒童樂園

科普知識

圖書推薦

睡前故事

成語故事

童話故事

唐詩宋詞

孕育指南

時尚媽咪

健康寶貝

美食廚房

趣味數學

健康飲食

專家答疑

-->
主站蜘蛛池模板: 马鞍山市| 麦盖提县| 军事| 孙吴县| 吉木乃县| 新余市| 东兴市| 增城市| 马龙县| 嘉兴市| 周至县| 精河县| 威远县| 抚顺市| 鹤庆县| 武威市| 即墨市| 全南县| 中方县| 临湘市| 镇安县| 久治县| 通渭县| 茂名市| 上犹县| 合肥市| 当涂县| 南涧| 林西县| 宣汉县| 霍林郭勒市| 马公市| 左权县| 双牌县| 丰原市| 江华| 咸阳市| 双柏县| 南川市| 德江县| 报价|