導讀：皮亞杰強調：教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡單重復前人已作過的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護好奇心、求知欲、增強創(chuàng)造力想象力。

　　民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，是人們生產(chǎn)、生活及心理素質在體育運動上的表現(xiàn)。它在各民族傳動文化和娛樂生活中有大量的遺存，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在長時間的繁衍生息歷程中創(chuàng)造出來的，具有濃厚的地方特色和民族風情。風采特異、形式多樣，特此，我們園把《民間體育游戲》作為園本課程進行了開發(fā)和利用，挖掘整理出180多種傳統(tǒng)游戲，并分為動物競技類、有器械類、五器械類三大體系、經(jīng)過小、中、大班歷時三年的之體挖掘實驗，發(fā)現(xiàn)各類體育游戲的開展多幼兒的影響及作用極其重要。現(xiàn)歸納如下：

　　一、民間體育游戲對幼兒良還行為習慣的培養(yǎng)

　　教育家陶行知先生指出：人生最重要的習慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前形成。可見幼兒期是人生良好行為習慣形成極為重要的階段，主題活動初期，無論什么游戲幼兒都是興致勃勃，爭先恐后亂作一團，人教師喊破嗓子，很難維持秩序。注意力集中在各種好玩的器械上，針對這一現(xiàn)象，我們首先選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等游戲，通過游戲規(guī)則教育幼兒要向解放軍叔叔學習，只有嚴格的紀律、團結友愛、相互幫助、依靠集體的力量才能取得勝利。俗話說：榜樣的力量是無窮的。在以后的每個活動中，我們在樹立游戲角色如：解放軍叔叔、警察叔叔、勇敢的小山羊、誠實的孩子等榜樣的同時，及時抓住幼兒的閃光點給與表揚和鼓勵。幫助教師收拾玩具、謙讓、有禮貌的孩子，給幼兒以學習的榜樣帶動大家養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　家長配合尤為重要：

　　良好的習慣是一種動力定型，使長期訓練和強化的結果，為認為應把行為習慣的培養(yǎng)延伸到家庭。讓家長參與教育配合，教師要求幼兒在園在家表現(xiàn)一致。因此在每個游戲活動后，讓幼兒把每個游戲活動帶回家和家長一起重溫一遍，利用晨間檢查和家長交流來達到強化行為的目的。

　　經(jīng)過幾周的培養(yǎng)和訓練，幼兒的行為習慣有了明顯的變化，在游戲開始進行中，大多數(shù)幼兒都能有意識的調控自己的行為，久而久之，良好的行為習慣也就養(yǎng)成了。

　　二、在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒的友好交往和參與能力

　　幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往使幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎，幼兒在相互聯(lián)系和交往中經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的問題；在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規(guī)則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。

　　“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性、唯我獨尊。《翻花繩》、《編花藍》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽。

　　三、民間體育游戲對幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)

　　“創(chuàng)造是一個民族的靈魂”一初步成為社會的共識，國家的繁榮昌盛最終取決于科技水平的高低，而科技水平在某些程度上有依賴于民族的創(chuàng)造力，要提高民族創(chuàng)造力應從幼兒教育抓起。

　　陶行知先生說：天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。人人都有創(chuàng)造力那么幼兒也不例外。

　　我們在器械類游戲中就抓住這一特點；引導幼兒利用手中的器械舉一反三創(chuàng)造出多種玩法。如：在傳動游戲《打仗子》中，原有的規(guī)則和玩法是：自制40cm長的小棍，一頭尖尖，一頭扁平的長撥兒，一名幼兒右手執(zhí)棍，把長撥放在線內，用力敲擊尖的一頭，令其彈起，手執(zhí)木棍向外擊打仗子，一打出最遠者獲勝；孩子們在玩過幾次后，熟練了打擊技巧，自創(chuàng)編出多種玩法：1、丈量玩法：借鑒游戲《踢沙包》，用腳來丈量4舍5入的玩法，看誰最多。2、單腿跳：擊出后有自己把仗自加在右腿腕處單腿跳回圈內，小心翼翼的落在木棍上，打響木棍者贏。3、兩頭尖尖的仗撥：可以任意擊打，但是飛不遠。

　　皮亞杰強調：教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡單重復前人已作過的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護好奇心、求知欲、增強創(chuàng)造力想象力。

　　四、民間體育游戲引導幼兒輕松走進數(shù)學世界

　　數(shù)學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性而著稱的一門科學，但是幼兒的思維方式主要是形象思維，抽象思維還處在萌芽時期，因此，幼兒對數(shù)學很難產(chǎn)生興趣。普遍感到學習數(shù)學枯燥無味；在各類沙包類游戲展開時，我們有意識的滲透進數(shù)學知識；如：小班游戲《扔沙包》，我們分組把沙包給每位幼兒，計數(shù)看誰扔得多、扔得遠，這樣5以內的數(shù)序，比較守恒，輕輕松松就被幼兒接受了；中班在圈類游戲中涉及到的數(shù)學內容廣泛一些，我們給幼兒提供了大小、顏色、質地不同的圓圈，讓幼兒分類計數(shù)，計相同的與不同的，組合與分解在游戲中領悟感知，大班幼兒在民間游戲中更是廣泛運用數(shù)學知識：前后、左右、上下、遠近等空間意識，認識時間、數(shù)的守恒，數(shù)的分解等等，我們把數(shù)學教育滲透進每個游戲使幼兒隨時隨地都能得到啟蒙，引導他們激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，充分電動幼兒學習的積極性，利用各類游戲引導幼兒輕輕松松走進數(shù)學世界。

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