導讀：五到八歲的幼兒，在他們最渴望知道數的時候、在他們最渴望知道1+1的時候，幼兒指算滿足了他們的渴望。他們玩弄著自己的小手，左手萬、千、百、十、個；右手五指上下翻飛。“河圖”上的黑、白點點被他們翻頻頻點頭，爸爸媽媽的心被他們翻得怦怦樂動。

　　指算這個名詞不見于經傳，但在民間的歷史卻相當悠久。僅郭沫若老先生論著《釋五十》一文中就有：“數生于手，一拳當五，一掌當十”的論述。按他的論述不僅數生于手，手也是計數工具。在民間流傳的“一掌金”、“袖里吞金”、馬市里的“摸手”等具體計算方法各有異同、算的位數也不多，而掌握其方法的均為成人。

　　幼兒指算這個專有名詞是黃玉華首先提出的。是一種全新的為幼兒進行數學啟蒙的獨特指算方法。幼兒指算是針對幼兒學習數學時教師教數難、孩子學數難、家長輔導難的三大難題研究設計的。經八年多的艱苦探索而獨創的。是用手作為簡單的輔助工具對幼兒進行數學啟蒙和開發幼兒智力的獨特方法。一切為了幼兒用手進行計算的方法�！队變褐杆惴ā芬粫�1996年由北方婦女兒童出版社出版。(〖吉〗新登字04號。統一書號為ISBNF-5385-1109-I/G.615。)在我國第一部社會力量辦學大辭典中黃玉華幼兒指算作為唯一的幼兒數學啟蒙特殊教育科目收錄于內。1997年“吉林市黃玉華幼兒指算法培訓學校”成立。多年的應用實踐已經使成千上萬的幼兒得益十幼兒指算。

　　浩瀚宇宙，上下千萬年演繹到當今的科學文明的社會，古老的東方文化仍在顯示著其永恒的美麗�，F代科學所證實人類學習各種知識、能力的最佳年齡時期的理論與古老的“河圖”相嫁接，結出人類科學文明史的又一朵小花——幼兒指算法。

　　五到八歲的幼兒布他們最渴望知道數的時候、在他們最渴望知道1+1的時候，幼兒指算滿足了他們的渴望。他們玩弄著自己的小手，左手萬、千、百、十、個；右手五指上下翻飛。“河圖”上的黑、白點點被他們翻頻頻點頭，爸爸媽媽的心被他們翻得怦怦樂動。從1+1=2到九萬九千九百九十九啊，能不使人心怦怦樂動？孩子是他們的未來，孩子是他們的希望。

　　正在大人們為孩子的小手驕傲的時候，正在家長為兒女們的小手自豪的時候，卻發現孩子們不用他們的小手了。當老人們想說：“指算法不行”，家長們想說：“指算法不好記，學過就忘”的時候，他們卻又驚奇地發現他們的寶貝變了。“一個方木板被砍去一個角……”，沒等你說完寶貝搶著說：“還剩三個角或者五個角”。你隨口出題三六九加三六九，寶貝出口答你七百三十八，然后告訴你出題要科學、出題要嚴密，應念三百六十九。老人們瞪大眼睛，家長們大嘴沒有閉上，良久，良久。

　　數學前輩認為：“幼兒指算法計算時，既要分手，又要用腦，因而能起到健腦益智促進思維發展的作用……。”

　　市委宣傳部長認為：“前輩首創奇招妙法，后生常習，高智真能。”

　　市教育學院院長認為：“開創早期教育先河，功在千秋”

　　市政協委員、社會名流認為：“啟智牖知，造福后昆”

　　家長們認為：“幼兒指算真好，應該有更多的孩子受益，提高整個民族的素質”。

　　孩子們認為：“我才五、六歲，能算千萬數，你若學指算，和我一樣棒”。

　　大家認為：“黃玉華幼兒指算法是全人類的財富，要使整個中華民族的孩子都受益于幼兒指算法，還需努力。還需要全國的有識之士的共同努力”。

　　吉林市黃玉華幼兒指算法培訓學校 黃玉華 曹龍

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