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案例:早飯真豐富

來源:網絡資源 2009-11-11 22:25:16

說兩句

  幼兒是直觀的,與其說“早飯是重要的,大家要多吃”,不如給一個明確的標準:“三樣東西。讓孩子可以操作,又能自己檢驗。我將繼續觀察琦琦的早飯問題。

  背景:

  我班的琦琦,人又瘦又小,小班時經常病假。升入中班后好了很多,但是總的來說比其他孩子的體質弱,經常生病。

  實錄:

  早上來園時,琦琦來園特別晚。奶奶說“又不肯吃早飯,所以來晚了。”我詢問了原因,他一臉不高興:“不好吃。”了解下來,琦琦早上就喜歡吃稀飯和醬菜,別的都不喜歡吃。家里的大人認為這樣會營養不夠,所以買了小籠包給他,但是他不領情,就是不吃,所以弄到這么晚才來。奶奶氣呼呼地說:“他吃稀飯還不吃菜,只要醬菜,說吃了別的東西就吃不出稀飯的味道了,這稀飯還有什么味道?”

  晨談時,我詢問了大家吃的早飯的內容,小朋友都積極地舉手告訴了我,琦琦也高聲地說了答案“稀飯、醬菜”。我根據孩子的回答把這些早餐畫在了黑板上,告訴他們,要吃三樣以上才是營養合格。小朋友都數了起來,有的高興地說已經到三樣了,但是大部分都說只有兩樣甚至一樣。我讓孩子告訴爸爸媽媽,早飯很重要,要吃三樣以上的東西才算有營養。

  第二天,琦琦主動告訴我:“我今天吃了三樣,稀飯、醬菜、還有一個蛋。”

  思考:

  琦琦的話讓我知道他喜歡口味清淡的早餐,小籠包這樣的早點對他來說是有點油膩的。但是正如他家長說的,老是吃稀飯沒有營養的。我設計了“三樣東西”這樣簡單的口令式規則,而他也聰明地找到了合適自己的喜好,又符合老師的要求的三樣東西的早餐。加個蛋不但可以改善他的早飯質量,也是一個好的開始,他慢慢接受了別的早飯。

  幼兒是直觀的,與其說“早飯是重要的,大家要多吃”,不如給一個明確的標準:“三樣東西。讓孩子可以操作,又能自己檢驗。我將繼續觀察琦琦的早飯問題。
 

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