目標只有置于整個主題的背景下，才能既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，目標的確定一定來自于幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能感悟的經驗，而不要把目標定位于遠離幼兒生活的知識點。

　　背景：現在正在進行“親親大自然”的主題，孩子們有了很多的機會走進大自然，了解大自然中千姿百態的植物和活潑可愛的動物，認識了在春天里人們在大自然里進行哪些有趣的活動，這一切給孩子增添了無限的樂趣，讓他們有探索大自然奧秘的愿望。班級里很多小朋友帶來了可愛的小蝌蚪，而且觀察、討論、記錄小蝌蚪成了班級里的一道風景。小蝌蚪的媽媽呢？它是怎么樣子呢？這些問題成了孩子們討論的焦點。因此，我準備抓住這個可貴的教育契機，把這個內容展開來，我預設了小蝌蚪找媽媽”的兩次課時內容，一次是知識經驗的豐富和故事內容的熟悉，另一次是故事的表演活動，讓幼兒把喜歡的故事用表演的形式再現出來，推動幼兒經驗的提升。在第二課時目標的制定中，經過指導進行了調整，現對于調整前后的目標進行了比較，進而指導自己以后的目標確定。

　　實錄：

　　小蝌蚪找媽媽的目標（第二課時）

　　調整前目標

　　調整后目標

　　1、熟悉故事，積累關于青蛙特點的經驗，有愛護青蛙的意識。

　　2、嘗試表演故事，增強根據角色特征表達表現的能力，對表演

　　活動感興趣。

　　↓

　　目標直接指向于這一次活動本身，只限于挖掘這一次活動的價值，立足于本次活動對于幼兒發展所起的作用。

　　1、進一步熟悉故事，豐富關于青蛙的經驗，嘗試表演故事，提高表達表現的能力。

　　2、進一步增強愛護青蛙的情感。

　　3、初步形成合作意識。

　　↓

　　目標置于整個主題的背景下，指向與本次活動對于整個主題推進中的價值，鮮明的表現了主題推進的方向，對于這一次活動價值的挖掘也是比較充分的。

　　反思：根據調整前后的目標比較，反思自己在制定目標方面存在的問題，進而明白：為什么在探索性主題活動中，要將一次活動置于整個主題背景之下呢？

　　主要從兩個方面考慮的：

　　一、目標只有置于整個主題的背景下，才能更符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。因此，要淡化知識、技能的學習，關注幼兒經驗的習得以及各種能力的提高，體現整合性。

　　二、目標只有置于整個主題的背景下，才能既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，目標的確定一定來自于幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能感悟的經驗，而不要把目標定位于遠離幼兒生活的知識點。
 

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