導讀：隨著幼兒知識面的擴展，及環境教育的深入開展，我們除了在區域活動中滲透環保教育外，還可以在其他學科中也開展環保教育，寓環保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關心環保，參與環保，學做“環保人”。

　　當前環境保護日益被人們所重視，環保教育在幼兒園也得到了的深入的開展，與此同時，我們的教師根據幼兒的興趣、能力及認知水平，設置了各種富有教育意義的區域活動，讓幼兒自主地在其中進行豐富的活動，我們的教師一般設有手工、科學、表演、語言等各種滿足幼兒身心興趣和個性需要的區域。

　　如何在區域活動中滲透環保教育呢？在這里，我談談自己的一點看法。

　　一、材料投放體現變廢為寶

　　皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實際活動中，我們發現有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發幼兒的活動興趣；有的材料過于昂貴，不夠實際。因此，在提倡環境教育的同時，多多利用廢舊物品是有利無弊的（采用的廢舊物品必須經過清洗、消毒，確定衛生才能投放使用）。當然，在材料的投放及創設過程中，需要老師、幼兒、家長的共同合作，才能做得更好。

　　（一）教師的用心準備

　　教師作為活動的支持者，在材料投放以前，教師要認真分析各活動區的教育功能，并根據幼兒的年齡特點、生活經歷、知識經驗及能力水平提供足夠并適合幼兒發展的活動材料。另外，教師還要對材料進行定期更換，更新組合及綜合運用。而在材料內容選擇上，教師要做個有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為寶”，為幼兒樹立一個良好的榜樣。

　　（二）幼兒的主動參與

　　如果是單純的教師為幼兒創設環境，則很可能影響幼兒與環境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對環境產生親和感及參與欲望，在整個過程中發展了幼兒的自主性、創造性。在區域活動材料投放時，我們要充分發揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品。不到幾天時間，小朋友便從家里帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購站。但是，在老師的指導幫助下，小朋友們經過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場：“巧手區”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫院里的“醫生”穿上了白襯衫更加像模像樣了；“自然區”里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草；在方便面盒里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽。“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小時候穿過的衣服，更可愛了，小巧玲瓏的桌子和小床鋪了漂亮的臺布，感覺很溫馨。通過這次活動我發現小朋友比以前更加喜歡玩區域活動了，而且動手能力也比以前有所進步，創新意識也逐漸增強，更主要的是環保意識有了明顯的提高。

　　（三）家長的積極配合

　　家長工作是非常豐富的教育資源，在我們開展區域活動的同時，也積極鼓勵家長的配合。旨在通過家長的參與，讓他們知道廢舊物品有再使用價值，并能積極幫助幼兒園收集材料，教育孩子做個有心人，關心集體，保護環境。同時還增強了家園的密切聯系。這學期我們為了豐富區域活動，建議家長和幼兒齊努力，利用廢舊物品進行“小制作”，家長們都十分支持。用花生油的瓶子制作了大公雞，用掛歷紙和光明牛奶盒做了一支“大帆船”，用紙杯做了“小丑”，用礦泉水瓶做了一個漂亮的“日本娃娃”，用舊卡紙、報紙做了一頂太陽帽……家長的積極參與使區域豐富了許多，他們的環保意識也無疑為幼兒樹立了榜樣，同時也為他們進行很好的環保宣傳。

　　二、內容選擇構建環保主題

　　隨著區域活動的深入開展，怎樣讓環保教育和區域活動相結合呢？我認為環境的創設既要體現近期活動的目標，又要美觀、學具化。并重視環境潛能的發揮，讓幼兒通過直接接觸玩具和各種材料，發展各種感覺器官和觀察力，認識各種物體的特性和用途，體會事物相互之間的作用和因果關系，從而獲得新知識。同時促進幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力和動手能力的發展。在綜合活動“交通工具——汽車”一課，為了培養幼兒的環保意識，我們從通過以下幾個活動的開展而入手的：1、先組織幼兒到馬路邊觀察汽車的行駛，引導他們發現汽車排放出的尾氣，了解尾氣中的有害物質給人類帶來的危害之大。2、鼓勵幼兒想一想，做一做，設計“環保汽車”。這一活動開展后，好多小朋友都設計出新穎別致的“環保汽車”。3、好多小朋友都是爸爸媽媽開汽車或助動車來接送的，于是我們積極鼓勵幼兒回家后“教育”家人要多騎自行車，多步行，盡量減少助動車的尾氣。

　　三、整理評價培養環保行為

　　眾所周知，區域活動不同于其它學科活動，每次區域活動結束時，幼兒就要進行整理、分類及擺放。評價是一種導向，教師的正確評價導向將直接影響幼兒的行為習慣，因此，我們在評價環節中就突出環保行為的培養。以前，有些小朋友會將東西胡亂一放，有的小朋友活動結束后不洗手等等。現在，我們通過以下幾個要求來培養幼兒環保行為，樹立環保意識：

　　1、每個小朋友都要把自己玩過的活動區整理好，并要分類擺放，方便下次活動，如各種不同積木應放在相應的簍子里。

　　2、如果發現活動區里有不干凈的地方，馬上要拿抹布擦干凈，以保持環境的整潔。那是一次區域活動結束后，我看見慧慧一個人拿抹布在擦“手工區”的桌子，而且擦得很認真，我感到很奇怪，因為我當時并未叫她擦呀。一問才知，原來其他小朋友在“手工區”活動后，桌子上留下了漿糊、橡皮泥的痕跡，慧慧便主動將它擦干凈。我為她的舉動感到很高興，并馬上進行隨機教育。從那以后，小朋友都很自覺的保持教室里的環境整潔。

　　3、活動結束后一定要洗手，洗手時不能浪費水，洗完后要擰緊水龍頭。在此之前，我曾利用課堂內外向幼兒灌輸過有關水的知識，讓他們知道水來之不易，我們要珍惜水資源。

　　在評價中強化突出這一點，小朋友的環保意識比以前強多了，一些平時的不良習慣也改掉了。特別是在用水方面，平時喝水總是喝多少，要多少，絕不浪費水。教室里各類玩具和圖書的擺放也井然有序。

　　隨著幼兒知識面的擴展，及環境教育的深入開展，我們除了在區域活動中滲透環保教育外，還可以在其他學科中也開展環保教育，寓環保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關心環保，參與環保，學做“環保人”。

　　江蘇省常州市蘭陵幼兒園 朱燕敏

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