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案例:故事后的思索(2)

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-04 22:02:27

說兩句

  兩個孩子戲劇性的表演讓坐在下面的小朋友迫不及待,好多孩子都紛紛舉起小手想上來表演。趁著孩子們興奮樣,我問他們:“你們想做哪一種人?為什么?我們在平時又應(yīng)該怎么做?”經(jīng)過討論和看表演,孩子們都說:想做阿凡提,因為他喜歡幫助人,會有好多人喜歡他,愿意和他一起玩;都不想做欺負(fù)別人,人人討厭的官老爺。因為他欺壓百姓,就像平時有的小朋友和同伴們吵架一樣,大家都不喜歡和他玩,這樣就會失去好多的朋友……

  思考:

  任何一個故事的背后都隱藏著豐富的教育價值,關(guān)鍵是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵。而兒童文學(xué)作品通過創(chuàng)造性地表演,不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動性的發(fā)展,而且童話、故事以文藝形式生動、形象地反映典型生活,對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學(xué)作品的理解,更深刻地體會人物的思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養(yǎng)幼兒良

  好的品德。

  在我們的一日活動中,故事無時無刻不伴隨著孩子左右,但有時故事就像一朵白云、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡。看過、聽過、然后忘記。就這樣,那些經(jīng)典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價值也就體現(xiàn)的不盡完美。阿凡提這個故事,幼兒通過創(chuàng)造性的肢體語言和形象的口語表達(dá)來再現(xiàn)故事內(nèi)容,不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感,培養(yǎng)了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養(yǎng)了他們的社會交往能力,對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。
 

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