1、考察讀物的“身家背景”

　　我國的出版機構很多，每個機構的側重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學、成人的出版業務，比如說外語教學研究出版社，外語和少兒類出版就在行業具有權威性、專業性。當大量產品涌現的時候，機構的品質還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權威專業在選擇上降低了家長的一些難度。

　　2、考察讀物內容是否分級

　　在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學習。

　　同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領域，這個是涉及孩子認知發展水平、發展階段。如果你選擇的內容不當，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

　　3、考察內容是否做到平衡

　　第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負擔。教育和文學性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。

　　第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學的非現實故事和現實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現實知識，讓二者達到一個平衡。

　　4、考察讀物形式上的靈活度

　　玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環節進去，孩子就會愛不釋手了。

　　5、讀物不排斥借助現代媒體來表現

　　媒體在發展，閱讀所借助的媒介形式也在發展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結合，甚至有一些簡單的在線輔導、互動等環節，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

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