目前，社會上五花八門的興趣班，正在紅紅火火地開展著。我們就興趣班的話題，分析一下在家長和老師中存在的普遍問題，以及家長應該如何客觀冷靜地看待興趣班。在本篇文章中，我們首先分析一下家長對興趣班的三種錯誤心態。

　　誤區一：把自己的愛好和夢想強加給孩子

　　小故事1：我永遠都不想碰琴了

　　在晶晶小的時候，爸爸為了培養她在音樂方面的興趣，送她去參加“小提琴”興趣班，從那時起，晶晶每周去2次興趣班，此外每天都要練琴；上小學后，練琴是她在課外時間里要做的最主要的事情。

　　后來，隨著晶晶小提琴技藝的不斷提高，爸爸帶她參加各種演出，也獲得了很多榮譽，晶晶爸爸的虛榮心得到極大滿足，但是對練琴的要求也變本加厲，晶晶稍有懈怠，就會遭到父親的批評甚至打罵。

　　晶晶上大學以后，不再受爸爸的約束，就再也沒碰過小提琴，而且，她發誓今后再也不拉小提琴了，因為她一看到小提琴，就會回憶起過去那段痛苦的日子。

　　這是一個真實的故事，晶晶的遭遇曾經刊登在《中國教育報》(晶晶的名字為化名)。當時，晶晶對報紙記者說：“所謂的業余愛好——小提琴，對我來說不啻于一場噩夢。因為它根本就不是我的愛好，父親把自己的愛好與夢想強加給我，奪走了我童年的歡樂，也扼殺了我對音樂的興趣。請告訴父母們，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他自己想做的事吧。”

　　參加興趣班的首要前提，應該是孩子對這項活動感興趣。但是，現在有非常多的家長，很少關注孩子自身的愿望和需要，而把自己的意志強加給孩子，按家長的夢想和興趣為孩子報班。這樣做，反而很可能事與愿違，毀了孩子的興趣。

　　所以，打算帶孩子上興趣班之前，家長首先要反思一下的是：參加興趣班，是家長的興趣還是孩子的興趣？

　　誤區二：為了功利的目的讓孩子參加興趣學習

　　小故事2：不快樂的文文

　　5歲的文文，是小區里頗有名氣的孩子，別看年齡小，她已經拿下了鋼琴二級、美術一級和劍橋英語一級的證書。但是，文文的生活成天都圍繞著興趣班的考級，不僅孩子很疲憊、家長也非常忙碌和辛苦，媽媽經常為興趣學習的事情沖文文發火，這些都讓文文絲毫感受不到興趣學習的樂趣，小小的孩子每天看起來都悶悶不樂。文文媽媽說，她這么做都是為孩子今后升學做準備的。因為現在報考的人越來越多，還有的家長給孩子跳級報考，很多孩子的壓力比她家文文還要大。

　　現在有一個非常普遍的現象，就是家長為了讓孩子具備一定的競爭優勢、不輸在起跑線、或者想讓孩子在某個方面出人頭地，而強迫孩子參加某項興趣學習。比如讓孩子學習美術、音樂等就是為了后面參加考級，為升學增加優勢。

　　少兒美術藝委會主任、美術教育專家何韻蘭曾經在一次新浪親子中心的訪談中，重點談到了一個話題：“兒童美術考級是普及美術教育還是扼殺孩子的個性？”她很痛心地說：“好多孩子根本沒有時間去美術館和博物館，整天就在書本和考卷里面跑來跑去，我們剝奪了孩子到圣殿里去感受藝術魅力的機會，也讓他們失去了評論美術的權利，他們本可以用自己的眼光來享受和吸收這個藝術，考級根本解決不了這樣的問題。…”

　　如果是出于功利目的讓孩子參加興趣學習，最根本的害處是：如果孩子沒有機會自己找到學習的興趣和動力，在成年后就難以具備成功所需要的想象力、創造力、內在的動力。而對于真正的成功來說，內在的動力等要素，要比才華、技能本身重要得多得多！

　　誤區三：違反孩子發展規律的拔苗助長，以及急于求成、過于看重結果

　　小故事3：嬌嬌為啥這么怕水

　　嬌嬌是一個很文靜秀氣的女孩子，媽媽想改變嬌嬌過于文靜的特點，讓她潑辣起來，所以在嬌嬌4歲的時候帶她去學習游泳。嬌嬌很怕水，在游泳池旁邊，說什么也不敢下水。教練把嬌嬌強行推到水里，并告訴媽媽，小孩子都是這樣學會的。但是從那次以后，嬌嬌再也不肯去學習游泳了，一說游泳就撕心裂肺地大哭，而且變得更加怕水，連洗澡都不肯在浴缸里面洗。

　　這是發生在我身邊的一件真事。就此我曾經和一位資深的兒童游泳教練討論過兒童學習游泳的年齡問題，那位年輕時曾在國家比賽中取得過好成績的游泳教練告訴我，其實兒童最適合學習游泳的年齡是5－6歲，那個時候，孩子的身體和理解能力等各方面都比較強了，學起來很快。但是很多媽媽都急于讓孩子提前學會游泳，這時，能否學會要看孩子的具體情況。象前面嬌嬌遇到的那位教練強行把孩子推下水的做法，確實能夠讓很多孩子學會游泳，但是也會讓一些孩子因此就再也不肯游泳了。這取決于孩子的性格、身體協調性、體能、對水的熟悉程度等很多因素，家長一定要充分了解自己的孩子，千萬不要因為急于求成，反而扼殺了孩子的興趣。

　　除了上面所講述的情況，對于那些超出孩子內在發展規律、以及剝奪孩子的游戲時間和其他愛好，一心讓孩子學習某種技能的做法，已經離興趣培養的初衷越來越遠，這不僅會大大挫傷孩子的求知欲、對興趣學習產生厭惡情緒，最重要的是，違背孩子生理、心理發展水平的學習，無法讓孩子感受到真正的自我價值感。

　　如果家長只是在努力創造他們自己心目中所需要的孩子，而忽略了孩子自身的發展規律，這樣被家長催促成長起來的兒童，往往是無法發現自我的。其結果是，由于內心對自我價值感的嚴重確實，孩子的成長過程毫無快樂可言，而當孩子成長為一個獨立的個體后，他也無法通過自身的努力找到幸福感和生存的目的。這不僅僅是在興趣學習上，在普遍的教育中上都存在這樣的誤區。其結果很可能讓孩子患上抑郁癥，甚至導致青春期自殺，這并不是聳人聽聞，一定要引起足夠的重視。

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