一、設(shè)計(jì)思路

　　1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境

　　大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿(mǎn)足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。

　　2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

　　梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

　　3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

　　統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　主要環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛

　　“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。”

　　2、猜輸贏，激發(fā)興趣

　　3、想辦法，引出比賽

　　“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)（游戲方法：男女對(duì)抗）=1\*GB3①二人游戲

　　②集體交流

　　交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法

　　“你和誰(shuí)比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

　　③小結(jié)

　　肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。

　　2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

　　為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

　　=幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

　　教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

　　交流記錄數(shù)據(jù)的方法

　　幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法

　　“你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”

　　“你是用什么記號(hào)表示的？”

　　教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)

　　用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

　　從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

　　視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整

　　三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

　　1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

　　教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)

　　2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

　　采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

　　“從記錄上你能看出些什么？”

　　鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法

　　“對(duì)于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？”

　　3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手

　　4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣

　　5、教師小結(jié)

　　比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　四、延伸1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。

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