學者

觀點

張明紅

“早期閱讀”是指0—6歲學前兒童憑借豐富的色彩、圖像、文字和成人形象的讀講，來理解以圖為主的幼兒讀物內容的活動過程，它是一個融觀察、記憶、思維、表達等多種認知于一體的綜合過程。

黃娟娟

早期閱讀是指幼兒園、家庭通過對嬰幼兒提供與視覺刺激有關的材料，讓嬰幼兒接受有關材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎上對材料內容進行初步理解和語言表達，發表自己的觀點見解，傾聽成人講述的一種認知過程。

周兢

早期閱讀是兒童接觸書面語言的形式和運用的機會，是兒童發展語言能力的機會，是兒童掌握詞匯構成和文字表征的機會，同時也是兒童發展學習讀寫的傾向態度的機會。

余珍有

①幼兒早期閱讀的動機和目的是直接的、實用的，他們進行早期閱讀是要了解書面語言的意義和功能； ②幼兒早期閱讀能力的獲得是一個漸進的過程。自然習得和積極建構是早期閱讀能力獲得過程的兩個重要特征；③早期閱讀的結果是獲得通過圖片或文字實現與人溝通的一系列經驗，主要包括一些特有的情感態度，閱讀的行為經驗，認知經驗和與他人積極互動的社會文化經驗。

Goodman 、Gleason

兒童早期閱讀的本質特征表現為兒童在真實的生活情境中為了真實生活的目的而于書面語言進行互動，主動尋求或建構意義的過程。

William Teale and Elizabeth Sulzby

幼兒早期的讀寫行為并非一定要在正式接受讀寫教育之后的某一特定時間發生，幼兒在早期獲得口頭語言的同時，就萌生了對書面語言的興趣和需要，他們的讀寫行為很早便開始在生活中持續萌發展現。這為論證早期閱讀的必要性和可能性提供了初步的證據。