早晨，當你的孩子走進校園，成為一名小學一年級新生時，你看到的，是他可愛的笑臉，期盼的目光，還是撅起的小嘴，緊鎖的眉眼？每個孩子都有其性格特點，面對環境的變化，會有不同的表現。

　　下面，我們看看心理學專家談小學新生的適應問題。我們相信，每個人的成長都要經歷轉折和過渡，而每次轉折和過渡，都將是一個新的起點。

　　過早體驗壓力易生恐懼

　　9月1日是小學一年級新生正式踏入校園的日子。比起其他小朋友的欣喜快樂，有些小朋友卻讓家長有點擔心。在小學校門口，一名瘦小的女孩拉著媽媽的手，不肯進學校。最后，在媽媽的軟磨硬泡，老師的耐心哄勸下，女孩終于怯生生地走進校門。“孩子說自己肚子疼，不想上學，其實她是膽小。”媽媽說。

　　一些孩子在入學時，表現出不同程度的焦慮、恐懼和羞怯。兒童心理學專家、國家二級心理咨詢師吳亦君老師談到，首先，孩子要面臨環境的改變，幼兒園老師注重讓孩子表現自己，而成為小學生后，老師對他們的學業會有所要求。其次，有些孩子出現“害怕上學”的心理，和他們過早地承受壓力有關。他們在幼兒園階段，就參加樂器等各類培訓，并為此承受著一定的壓力，而現在面臨入學，他們覺得自己又要面對新的壓力了。另外，孩子“害怕上學”的表現，同部分家長的不恰當引導有關，有的家長會說：“現在可以玩，上學時就要緊張起來了！”孩子聽到此話后，自然對上學產生了“恐懼感”。

　　剖析孩子的“不適應”心理

　　有心理學專家根據孩子的心理特點，進一步總結了孩子的“不適應”心理及相關對策。其一，有些孩子到了一個陌生的環境，就會產生焦慮感。如果自己的孩子性格比較內向、交際能力較弱，家長可以事先做一些準備：平時多帶孩子走親訪友，讓孩子獨立完成簡單的任務等。其二，有的孩子有一定的“學校恐懼癥”：擔心自己沒有玩伴，害怕被老師批評。此時，家長和老師要多溝通，并向孩子描述小朋友們在學校參加活動時的快樂情景，讓孩子轉變觀念。

　　另外，有的小朋友因性格問題，整天悶悶不樂、沉默不語，在這種情況下，家長可以鼓勵孩子參加協作性強的游戲，讓孩子在與同學們玩游戲的過程中，找到自信和樂趣。

　　“很多學校在‘幼小銜接’上花了心思，老師會根據學生的心理特點安排教學，對新生授課時突出生動有趣的直觀形象，使孩子在心理上不至于產生太大波動。”吳亦君老師說，“還有，孩子在這個年齡階段，情緒的特點是較外露、易激動，老師和家長應該注意孩子的情緒變化，陪伴孩子度過這段時間。”

　　在“學有所用”中培養興趣

　　根據埃里克森的人格發展八階段理論，兒童入學，在心理上處于“勤奮對自卑的沖突”階段。在這一階段，兒童進入學校，開始系統地學習各種知識和技能，體驗憑著勤奮來完成任務的樂趣，形成一種勤奮感。吳亦君老師談到，這一階段是形成一個人自信或自卑人格的關鍵時期，孩子的勤奮感，會在他與同伴的競爭中得到發展。此時，家長一方面要幫助孩子進入角色，一方面又不能過分強調“輸贏”。

　　如何培養孩子的“勤奮感”，讓孩子樂于學習呢？吳亦君老師說，簡言之，就是“讓孩子獲益”，這里的“獲益”不是單指物質上的獎勵，更重要的是家長鼓勵的言語和眼神，及在生活中，讓孩子明白“學有所用”。比如，家長帶孩子逛街時，看到店名、廣告牌等，讓孩子說出他認識的字；買東西時，讓孩子做簡單的算術，這樣做，可以讓孩子產生一種成就感，進一步激發孩子對學習的興趣。

　　心理測試

　　了解你的學習意愿

　　問題：

　　如果老師對你說，你的數學不行，你會怎么做？

　　A：加緊努力

　　B：信心大失，對數學反感

　　C：不相信老師的話

　　D：進一步去問老師，如何改進

　　分析：

　　A：你是一個需要別人鼓勵的人，師長或同學給你壓力，可以有效地影響你的學習意愿。你覺得課業成績是決定你的人際關系和個人價值的要素，所以如果你得到成績不行的訊息，你就會加緊努力，因為你不想被人嘲笑，所以你的學習意愿和周邊人際有密切關系。

　　B：你的學習情緒很容易受到別人的影響，如果有人否定你的能力，你就會自暴自棄，因為你本來就對自己缺乏信心。或許老師這樣說，只是想鼓勵你去努力，迎頭趕上，而你卻會往負面想，你是一個在學習上，缺少主動性的人。

　　C：你的學習意愿不太容易受人影響，你對自己的能力和成績很有信心，即使你的成績不是很好，你也不會心慌，也不會因為老師的一句話，就改變自己的狀態。

　　D：你是一個自省、自愛的人，雖然老師只是提醒你一下，但是你會自動尋找問題所在，這說明你是一個主動性很強的學生，你關心自己的學業，不是為了和同學比分數，也不是為了獲得老師和父母的贊揚，而是為了自己的需求。你這樣的學生，應該是老師的最愛。

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