2009新學年開學之際，上海市教委繼今年2月推介靜安、徐匯、盧灣、閘北等四區的素質教育后，再次推出黃浦、長寧、楊浦、金山等區域的素質教育新舉措。記者從昨天召開的相關發布會上獲悉，這些區縣的改革亮點均非“一時之舉”，市教委副主任尹后慶表示，上海各區縣推出的素質教育新舉措實際上都和“減負”有關，旨在提升上海教育“軟實力”。

　　黃浦區讓學生喜愛自己的學校

　　長期以來學生一直在“被要求”讓教師喜歡、受學校歡迎，部分學校尚未真正考慮受教育主體的感受。“教育是為了學生一生的幸福”，黃浦區教育局局長王偉鳴表示，學生是否喜歡學校？是否感到幸福快樂？這不僅成為擺在教育工作者面前的現實命題，更是成為當前教育教學改革的關注重點。

　　新學期伊始，黃浦區作出了進一步推進素質教育的鄭重承諾：樹立“成長比成功更重要”的理念，滿足不同個性學生對教育的發展需求，從“成長需要”出發，讓學生喜愛自己的學校。王偉鳴認為，一所學校要讓學生喜歡，至少包含幾個方面：第一，要有喜歡的課程。在現階段，學校教學的主要形式還是課程化的教學，要讓學生喜歡學校，至少有部分課程或一門學科讓他喜歡。第二，要有喜歡的人——老師和同伴。有些學生特別是低年級的學生，他所表達的喜歡的課，其實質是喜歡這門課的老師或對這門課有共同愛好的同伴。第三，要有喜歡的活動環境。學校的辦學特色、豐富的實踐活動和獨特的校園文化環境，也是學生樂學愛校的重要方面。

　　據悉，從9月1日起，黃浦區實施第三輪的11個名師工作室，17位特級教師和69名名師工作室學員，將采取新的運作機制，深入12所中小學（每校平均涉及三門課），指導教學，指導教師，發揮特級教師及其團隊的作用。在課堂教學實踐中，既提高被指導學校的教學水平，又鍛煉名師工作室學員。按已制定的計劃，蹲點學校還將每學期調整一次。

　　長寧區算“得房率”、統計水電煤

　　從9月1日起每周三為長寧區小學“快樂拓展日”。“快樂拓展日”當天，學校上午以基礎型課程為主，下午以學生自主選擇的主體式、體驗式等課程活動為主。每周三將成為“長寧小學無作業日”，所有年級均不布置書面回家作業，取而代之的是主題式“長作業設計”，即需要通過一段時間親身體驗來完成的綜合性作業。

　　長寧區教育局局長賈煒舉例說，在愚一小學，教師要求學生了解“家庭水電煤一周使用情況”，并設計一份節能環保可行性方案。他認為，這樣的“長作業”讓學生在實際生活中學會應用數學知識，又學會如何看水電表。目前，該項工作已在愚一小學、江五小學、長寧實驗小學等7所小學中先行試點。

　　據了解，在長寧區的個別小學減掉了學生們重復抄寫、懲罰作業等“浪費”時間，效率不高的應試作業，而轉為讓學生體驗社會角色、融入現實生活：和媽媽聊聊自己的成長經歷、算算家里的“得房率”、根據私家車耗油量算算是坐公交車合算還是買車合算……

　　楊浦區降低一年級基礎課程難度

　　教育行政部門牽頭組織區域內13所小學、13所幼兒園結對，圍繞幼小學生學習方式、心理適應、規則意識建立與培養等銜接難點問題，重點攻關。楊浦區教育局局長王平介紹說，今年，楊浦區要求將準備期課程拓展延伸至一年級整個學年，以興趣培養、習慣養成為重點，對一年級基礎型課程，特別是對語文、數學、英語學科進行適度調整，降低難度、放慢進度。

　　為做好學習準備期，該區建立專題網站，集聚智慧，共享資源，邀請了本市醫學專家為小幼教師做“幼小銜接期孩子認知特點、身心發展規律”、“銜接期兒童常見的心理與行為問題”的專題報告，開展全區小幼教師“學習準備期”、“入學預備期”的培訓，開辟網上專題論壇，接受家長“幼小銜接”在線咨詢。區本化的管理使各校的起步有章有法，校本化的實施又使學校課程個性鮮明、多姿多彩，“銜接”成就了學生的精彩起步。

　　金山區城鄉初中區域聯合共建

　　目前，地處遠郊的金山區提升學校品質逐漸成為當地老百姓的新訴求。該區教育局局長蔣志明表示，9月，金山新城教育園區將迎來金山新城幼兒園、金山小學、金山初級中學。教育園區規模將達到初中部28個班級、小學部30個班級、幼兒園部15個班級。這三所學校將以機制創新的嶄新面貌入駐教育園區。

　　據悉，今秋起，金山區經過區內統籌安排，首創“城鄉初中區域聯合共建”的組團合作發展形式，以增強自身的“造血”功能。“城鄉初中區域聯合共建”是指：部分區域內城區初中與鄉鎮初中結成聯合體，側重師資交流、教學管理等“軟實力”的合作建設。聯合體由四所初中組成，即羅星中學、西林中學、興塔中學、新農學校（初中部）。設立聯合體校長會，由5人組成：教育局統籌協管1人，四所學校的校長，設總校長1人，由特級校長費建中擔任。在基本維持原學校管理體制的基礎上，實施“四個不變”：人事隸屬關系不變，學校內部行政管理權限不變，劃片招生區域不變，學校內部分配機制不變。

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