導讀：在教育過程中，幼兒教育則屬于最基礎的教育。幼兒具有旺盛的求知欲和強烈的好奇心。據研究表明：若忽視對5歲以上兒童創造力的培養，其創造性思維的表現會急劇下降�？梢�，開發腦力資源，培養人的創造能力，應從幼兒期抓起。

　　“如果地球上沒有水了，會發生什么事？”“如果馬路上沒有紅綠燈了，會發生什么事？”“如果你有一對翅膀，你會做什么？”“如果地球上沒有了樹木，會發生什么事？”

　　在教育過程中，幼兒教育則屬于最基礎的教育。幼兒具有旺盛的求知欲和強烈的好奇心。據研究表明：若忽視對5歲以上兒童創造力的培養，其創造性思維的表現會急劇下降�？梢姡�開發腦力資源，培養人的創造能力，應從幼兒期抓起。

　　幼兒創造思維可分為兩個方面：知和情。知是指認知目標即創造性思維品質，是由思維的流暢性、變通性、精進性和獨創性組成的。情是指創造個性品質，其特點是：勇敢、甘愿冒險、富有幽默感、獨立性強、一絲不茍。這兩方面的培養對促進幼兒創造思維的發展起著根本作用。

　　一、創造性思維品質的培養

　　在日常生活中，就可以進行創造性思維品質的培養。家長或老師可以就某一問題引發幼兒回答眾多答案。如：“什么是紅的？什么是圓形的？什么會滾動？什么會飛？什么會在水里游？”等問題，讓幼兒在一定時間內充分說出答案，越多越好。例如教師出示波形線條圖，引導幼兒想象“它像什么？”幼兒回答出若干答案，如：海流、駝峰、大雁、海鷗、牙齒、魚頭、麥當勞標志等等。教師再將線條圖變成倒放的8字時，繼續請幼兒回答，讓幼兒說出像葫蘆、眼鏡、手拷、眼睛、雪人、蝴蝶結等等。如此促進幼兒思維流暢性的發展。

　　思維的變通性體現于思維方式類別與觀念類別的多少，標志著思維的靈活性。也就是說，說出的答案要同類不同種。例如：教師提問：“什么可以吃？”幼兒若回答冬瓜、茄子、芹菜、圓白菜等，這些雖然都可以吃，卻都屬于蔬菜，只是1種類別。若回答：西瓜、桔子、土豆、芹菜、餅干、蛋糕、雞蛋、松花蛋、香腸等等，這些都可以吃，但卻可以分為蔬菜類、水果類、糕點類、蛋類和腸類共5類，這就是幼兒思維變通性的發展。

　　思維的獨創性體現于能夠產生不平凡、新穎、獨特觀念的能力，幼兒在創造過程中，產生出的不同凡響、獨特的想法、作品，均屬于獨創性。在培養獨創性方面，可有以下做法：

　　成人可經常給幼兒提出一些假設性的問題，激發幼兒獨特的想法。如：“如果地球上沒有水了，會發生什么事？”“如果馬路上沒有紅綠燈了，會發生什么事？”“如果你有一對翅膀，你會做什么？”“如果地球上沒有了樹木，會發生什么事？”以上這些假想的問題會激發出幼兒的奇思妙想，引發幼兒說出不同答案，充分發展了幼兒的獨創性。還可以利用游戲《設計迷宮》，通過啟發幼兒在哪兒見過迷宮？迷宮是什么樣子的？可以用什么做迷宮等這些問題來激發幼兒設計迷宮的興趣。幼兒在活動中充分發揮了自主性，自己選擇、自己制作。有的幼兒在設計過程中還設計出了暗道、雷區、電門、士兵等機關，加大迷宮難度，并自己設計玩法，使幼兒興趣大大增強，也促進了幼兒獨創性的發展。

　　二、創造個性品質的培養

　�。ㄒ唬┦紫�，要培養幼兒的自信心

　　自信是幼兒不斷進步的標志。無論在任何時候，成人都要以多鼓勵、多表揚的方式為主，無論幼兒的想法有多么怪異，成人都要先給予肯定，使其樹立自信，然后再同幼兒共同分析，找出結果。幼兒只要有了自信，就會變得勇敢，甘愿冒險。

　�。ǘ�）其次，要培養幼兒開朗的性格

　　性格是具有核心意義的個性特征，積極的性格對創造力的發揮可起到積極的促進作用。幼兒有了開朗的性格后，就會愛說、愛笑、愛交往、不拘束。并在教師的逐漸引導下有幽默感，有“樂天派”的性格。同時，教師還要為幼兒起示范作用，以自身積極、樂觀的情緒去感染幼兒，使幼兒形成良好的性格。

　�。ㄈ�）要培養幼兒的獨立性

　　眾所周知，獨生子女普遍存在著一個不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于成人過分的包辦代替，長此以往，幼兒懶于動手動腦，不愿獨立思考。所以，成人要培養幼兒的獨立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學會獨立思考。

　�。ㄋ模┡囵B幼兒做事認真的態度

　　認真的態度是獲取成功的秘訣。成人在培養幼兒時，要注重對幼兒態度的培養。教育幼兒在做事時都要以認真的態度去對待，無論結果的好與壞，都無所謂，只要盡力就好。對于發展幼兒創造力來講，態度的培養是十分重要的。因為凡是富有創造力的兒童，他們都會用嚴峻的眼光審視周圍的事物，他們不滿足于不完全不確切的知識，遇到疑點和含糊不清的地方，總喜歡刨根問底，不把問題問個水落石出不會罷休。

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