導(dǎo)讀：良好的行為習(xí)慣，是國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這四個(gè)學(xué)會(huì)就是學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲得理解的手段。學(xué)會(huì)做事，即能夠?qū)ψ约核�處的環(huán)境產(chǎn)生影響。第三個(gè)學(xué)會(huì)，就是學(xué)會(huì)共同生活，即與他人一道參加所有的活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作。第四個(gè)學(xué)會(huì)就是學(xué)會(huì)生存，這是我們教育的四大支柱。

　　培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是為幼兒更早的一些走向獨(dú)立。

　　著名的教育家陶行知說過：“凡人生所需要的習(xí)慣，傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功，六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了，不易變。”良好的行為習(xí)慣是嬰幼兒時(shí)期最應(yīng)該培養(yǎng)的，這是根的教育要把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好。現(xiàn)在看起來(lái)很費(fèi)勁，其實(shí)還是省力的，將來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣了，確實(shí)難改，成為了生命的一部分子。所以抓得越早越好。

　　良好的行為習(xí)慣，是國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這四個(gè)學(xué)會(huì)就是學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲得理解的手段。學(xué)會(huì)做事，即能夠?qū)ψ约核�處的環(huán)境產(chǎn)生影響。第三個(gè)學(xué)會(huì)，就是學(xué)會(huì)共同生活，即與他人一道參加所有的活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作。第四個(gè)學(xué)會(huì)就是學(xué)會(huì)生存，這是我們教育的四大支柱。

　　我們想，良好的行為習(xí)慣如果你沒有，一些不良的行為習(xí)慣就乘虛而入，良好的行為習(xí)慣從大腦發(fā)育來(lái)講也從學(xué)齡前開始，越小越好，甚至從一出生。這絕不是對(duì)孩子的約束。因?yàn)槲覀冊(cè)诟憬逃�的時(shí)候，常常有家長(zhǎng)說，我提倡我們的孩子自由發(fā)展，社會(huì)都開放了，干嗎捆著孩子啊？我們絕不是捆著孩子，是讓孩子成為主宰自己的強(qiáng)者。只有在有序的情況下生活，才能獲得更大的自由和安全感。

　　就睡眠習(xí)慣來(lái)說，羅云宏、陸淇云、紀(jì)艾可佳的家長(zhǎng)向我們?cè)V說，他的孩子睡眠不好，這種睡眠障礙的原因之一，是不良的睡眠習(xí)慣。

　　我們知道一切勝利，一切進(jìn)步都要靠人的內(nèi)心力量，換句話說，要想成功，首先要征服自己。比如說周圍有任何干擾的話，做任何事情，不可能周圍沒有干擾，你要成功，必須排除這些干擾，排除這些干擾最重要的是要征服自己。所以，我想，在我們培養(yǎng)孩子來(lái)講，要從小培養(yǎng)，另外，培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣是內(nèi)在的。需要把我們外界的要求通過他的內(nèi)化，變成內(nèi)在的需要，有一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，早晚刷牙，或者有天天洗澡的習(xí)慣。如果有偶然一天不洗澡，或者偶然一天不刷牙，你會(huì)感覺到別扭，到這種程度就可以了，已經(jīng)成為內(nèi)化的東西。孩子小的時(shí)候這種內(nèi)化特別容易。如果我們從小培養(yǎng)孩子，就等于給他們第二條生命。在這一點(diǎn)上講，越小越好抓，越大越難抓。為什么這么說，有這么幾個(gè)原因，一個(gè)是行為習(xí)慣，既是一種高層次的自覺行為，又是一種隨處可見的行為。行為習(xí)慣不是一般的行為，而是動(dòng)力定型的習(xí)慣。這種行為習(xí)慣是道德行為的最高層次。通常人們把道德行為分成三個(gè)層次，最低層次就是不自覺，人家得教育，得督促。第二個(gè)層次，就是自覺行為。他需要一定的意志努力，靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化。到了自動(dòng)化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是行為習(xí)慣，這是最佳的教育效果。

　　各種良好的行為習(xí)慣會(huì)給孩子一種安全感，獲得實(shí)質(zhì)性的自由。就從中午的一個(gè)覺，就看出了孩子的安全感，相當(dāng)踏實(shí)。當(dāng)然我們絕對(duì)不是為了大人和老師省事。孩子們睡得很安詳，很踏實(shí)，身體上獲得很好的休息，睡醒以后，就有一種精神充沛的力量投入學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，就使得他整個(gè)的身體是健康的，有節(jié)奏的。為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，孩子處在一種有規(guī)律、有節(jié)奏的生活是非常必要的。家長(zhǎng)們可能有這樣的體會(huì)，孩子很小的時(shí)候，特別是一歲以前的時(shí)候，每天都睡午覺，如果不睡午覺，每天的活動(dòng)又很多，孩子的大腦都累了，晚上就鬧覺，特別是越小的孩子越是這樣。大人也是這樣，比如說今天動(dòng)腦子，勞動(dòng)，很累了，躺下的時(shí)候，腦子很亂，眼珠子也是亂轉(zhuǎn)。孩子更是這樣，要他有規(guī)律，有節(jié)奏的生活，他就有一種安全感，就是說知道什么時(shí)候該干什么，怎么干。

　　幼兒良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益而無(wú)害的，孩子的行為習(xí)慣是通過反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)而形成和鞏固下來(lái)的。如果我們教育后的結(jié)果只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，而沒有良好的行為習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的。對(duì)于孩子良好行為的習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。

　　一、耐心教育講清道理

　　孩子的年齡小，理解能力差。老師對(duì)于孩子的教育就要更耐心。在講道理的時(shí)候要把握兩點(diǎn)：1、要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和孩子講清楚。比如：打人一定是不對(duì)的。2、講時(shí)要具體，將事情解釋、說明。比如：“對(duì)人有禮貌”孩子對(duì)禮貌還不是很明白。老師就告訴孩子見到大人就要打招呼，不打招呼就是不禮貌；打招呼時(shí)不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不禮貌；每次來(lái)幼兒園、離開幼兒園時(shí)都要和老師、家長(zhǎng)問好、再見，如果不問好、不再見也是不禮貌的。必要時(shí)，老師還要將禮貌的用語(yǔ)做示范。如：“老師好”“老師再見”。“小朋友再見”等通過反復(fù)地“講”以及反復(fù)的“示范”，使幼兒逐步加深印象，形成認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，得到相互配合，家園共育。

　　二、反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣

　　培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。比如：在培養(yǎng)孩子要有愛勞動(dòng)的品質(zhì)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會(huì)我們就會(huì)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的教。同時(shí)，通過口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。通過不斷的強(qiáng)化，不斷的累積，

　　嚴(yán)格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習(xí)慣。

　　三、環(huán)境配合熏陶強(qiáng)化

　　養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。老師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強(qiáng)家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼。我首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待；在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。又如：可以在起床時(shí)請(qǐng)劉桂妤、盧仕彬等能力強(qiáng)的幼兒幫助如陳建旭等能力較弱的幼兒；游戲時(shí)，安排并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲等，在以上活動(dòng)中誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會(huì)喜歡，小朋友也會(huì)喜歡。通過這樣的一些小事，使幼兒在幫助、關(guān)愛他人之中得到樂趣，從而使好習(xí)慣鞏固。

　　總之，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

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