學習是現代人生存的基本方式，學習是勝任本職工作的前提條件，教師必須走出一味單純的知識傳遞的傳統，不能僅停滯在嫻熟的教學基本功的簡單重復上。必須從以往滿足于既有知識的傳授轉向永不停止的專業知識學習。其次，教師還要務必樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學實踐中，開展行動研究工作。要通過自己的一個科學研究過程來發現、研究、解決教育教學中的問題。

　　教師要學得深厚的學識，就必須善于學習，抓住每一個時機和場所向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、也要幼兒學習，通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實自己，使自身素質得以提升，要在多維的學習中不斷成長，適應不斷發展的時代的需求和孩子的需要。

　　新課程將改變了幼兒的學習生活，也改變了教師的教學生活。新課程向教師提出了挑戰，也帶來了創新的空間。

　　我們已經進入了一個終身學習的時代，在現代社會中，對于一個人來說，學習是生活、學習是工作、學習是一種責任，學習是人生命的重要組成部分，必須養成時時、事事、處處學習的習慣。“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”教師的成長是與改革的深化和發展聯系在一切的，教師在改革的過程中必須不斷地發現問題，解決問題，更新教育觀念，變革教學方式，改善教學行為，實現專業水平的提高。

　　現代教師所面臨的挑戰，具有高度的不可預測性與復雜性，因此，教師只有隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，才能不斷適應新的變革，這是身為教師者工作、生存和發展的需要。

　　隨著信息化時代的到來，數字化、網絡化技術的廣泛應用，給人們的生存方式都將帶來巨大變革，也直接影響到教育方式、教育手段的變化。所以學生要學習，教師更要學習，并且是終生學習。

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