活動由來：在日常生活中，發現孩子們在看圖書、講故事、討論、聊天時，對小動物很感興趣，而且總是愛問我一些關于小動物們生活的問題。為了滿足孩子們的求知欲望，更進一步的了解小動物的生活，因此開展了此項活動。

　　1、了解小動物的自衛本領。

　　2、知道不同小動物的覓食方式。

　　3、知道要想生存必須要適應環境。

　　4、了解動物生存，不滅絕需要繁衍。

　　5、萌發幼兒有愛護、保護小動物的情感。1、為什么小動物會穿著美麗的外衣？

　　2、要是有別的小動物把它吃了怎么辦呀？

　　3、為什么有的小動物特別厲害？

　　4、小動物們都吃些什么食物？

　　5、小動物們為什么會搬家，它們的家在哪？1、第一板塊：小動物是如何防御“敵人”的。

　　2、第二板塊：小動物怎樣覓食？

　　3、第三板塊：小動物的繁衍方式。

　　4、第四板塊：小動物的家。1、圖書區：投放小動物的相關書籍、圖片。

　　2、益智區：投放小動物的嵌板、三步卡。

　　3、音樂角：投放小動物的頭飾、聲音的磁帶。

　　4、建構區：明確建構主題，投放小動物的塑料玩具。1、請家長、家委會成員搜集相關資料。

　　2、利用假日帶幼兒到動物園、海洋館觀賞小動物。1、動物園、海洋館。

　　2、能夠在班中飼養的、常見的、不常見的小動物。

　　3、從網上下載的相關圖片及搜集的小動物的相關內容。

　　活動網絡圖

　　主要活動：

　　1、防御敵人（1）

　　2、防御敵人（2）

　　3、生存需要適應環境

　　4、覓食

　　5、繁殖后代

　　活動一：防御敵人1

　　活動目標：1、知道動物們生存的條件及自我保護的本領。

　　2、了解一些動物的防御本領。

　　3、萌發幼兒愛護、保護動物的情感。

　　活動形式：集體

　　活動準備：相關圖片、資料

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　1、通過已有經驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。

　　2、知道想生存必須要防御敵人的進攻。

　　3、萌發幼兒愛護、保護小動物的情感。1、

　　教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎？小動物們生活在哪里？它們有敵人嗎？它們怎樣保護自己，怎樣生存？

　　2、出示一些小動物的圖片，請幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發現它們自己的身體上有防御敵人的武器。

　　3、教師再出示一些小動物的圖片，請幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發現它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

　　4、出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術讓敵人誤以為是捕到了獵物。

　　激發幼兒愛護小動物的品德和情感。在活動中孩子們對教師出示的小動物的圖片非常感興趣，對此活動積極的學習性很高。大多數幼兒能根據圖片了解了不同的小動物有著不同的防御敵人、保護自己的方法。知道有些小動物身體上有刺和堅硬的外殼，有些小動物能從體內釋放臭氣和黑色的液體。

　　在我的活動中，為幼兒準備了大量的小動物的圖片，滿足不同幼兒的學習的需要，豐富了孩子們的知識、經驗。活動中能提出一些問題，讓幼兒探討，共同進步。

　　活動二：防御敵人

　　活動目標：1、了解一些其他動物防御敵人的本領。

　　2、萌發幼兒愛護、保護小動物的情感。

　　活動準備：相關圖片、資料

　　活動形式：集體

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　1、在已有經驗的基礎上，了解一些其他動物的保護自己的本領。

　　2、知道有些小動物為什么會變色，為什么會有美麗的外衣。

　　3、萌發幼兒愛護、保護小動物的情感。1、

　　教師先同幼兒進行談話：小動物除了有刺和堅硬的身體以外，還有沒有其他保護自己的方法。

　　2、教師出示變色龍的圖片，請幼兒觀察在不同環境下變色龍身體發生的不同變化。

　　3、教師出示小動物的一些圖片，如：斑馬、青蛙、駱駝、蛇、蝴蝶、梅花鹿等，并提問：這些小動物們穿著什么樣的外衣，為什么會是這樣的顏色？請幼兒自由討論。

　　4、教師同幼兒總結：它們為了適應環境，不被敵人發現，身上的花紋是它們的保護色。

　　5、鼓勵幼兒愛護小動物，不捕捉、驚嚇它們。知道它們是我們人類的朋友。

　　6、請幼兒的家長利用假日帶孩子到動物園、海洋館游玩。在上次活動的基礎上，進一步豐富了幼兒對小動物是如何生存的問題上的相關知識。通過此活動孩子們才了解到小動物為什么要穿著美麗的外衣，是為了和周圍的環境顏色一樣，不被敵人所發現。

　　除了讓幼兒知道小動物身體有防御武器以外，此活動還讓幼兒知道動物的美麗外衣也是保護自己的一種方式。

　　請家長帶孩子利用假日到動物園、海洋館觀賞小動物，走進小動物們世界。

　　活動三：生存需要適應環境

　　活動目標：

　　1、了解小動物要生存需要適應環境氣候的變化。

　　2、了解一些小動物的生活習性。

　　3、萌發幼兒愛護、保護小動物的情感，細心照料班中的小烏龜。

　　活動形式：集體

　　活動準備：1、相關的圖片、光盤、班中準備飼養的小烏龜。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　1、通過學習讓幼兒了解一些小動物的生活習性。

　　2、知道在寒冷的冬季、炎熱的夏季，小動物要怎樣生存。

　　3、萌發幼兒愛護、保護小動物的情感。1、教師先同幼兒討論：咱們人類怎樣過冬？小動物要適應環境的變化，它們怎樣過冬？

　　2、

　　教師出示圖片，并提問：這些小動物的家現在搬到哪里去了？為什么要搬家？如：蛇、熊、烏龜、青蛙、松鼠等，讓幼兒觀察，知道這些是冬眠的動物。

　　3、

　　教師出示圖片并提問；咱們現在還看得見這些動物嗎？它們到哪里去了？如：大雁、天鵝、燕子，知道它們是候鳥，在冬天會飛到南方溫暖的地方，等到北方春暖花開的時候再飛回北方。

　　4、教師出示貓、狗、羊等動物的圖片，請幼兒思考它們是怎樣過冬的？知道它們在冬季的時候會換上一層厚厚的毛，以此低抗嚴寒。

　　5、教師給幼兒觀賞小烏龜，提出要求：它想和我們小朋友做朋友，一起成長，我們要一起照顧它。通過一段時間的學習孩子們了解了許多關于小動物的知識，求知的欲望也就更濃烈了，課上很活躍，認真思考、學習。

　　在此次的活動中，與進一步的了解了動物的生活習性，知道要想生存，必須要適應環境，否則就會被這個世界所淘汰。

　　活動后，我出示了一只小烏龜，讓幼兒了解它的生活習性，知道要愛護它們，和它們成為好朋友，讓幼兒直觀的觀察到小動物，體驗到小動物就在我們身邊。

　　活動四：覓食

　　活動目標：1、知道動物要想生存就要覓食。

　　2、了解不同動物的覓食方法。

　　活動形式：集體

　　活動準備：相關圖片、資料、盤、動物飼料

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　1、知道動物要想生存必須要進食。

　　2、知道不同動物的覓食本領。

　　3、了解不同動物的不同飲食。1、教師先與幼兒談話：你們知道小動物們吃什么嗎？它們的食物從哪里來？是怎樣捕捉到的？

　　2、教師出示一些動物的圖片，提問，它們是怎樣捕捉到食物的，如：獵豹、獅子、老虎、鷹，知道它們有奔跑的速度，比較兇猛。

　　3、出示圖片：蛇、青蛙知道它們有長長的舌頭。

　　4、出示冬眠動物的圖片，知道它們在天冷前就將肚子吃得飽飽的。

　　5、出示駱駝的圖片，知道它是“沙漠之舟”，有儲存食物的本領。

　　6、出示特殊動物的圖片，了解不同的捕食方法，如：電鰻、蜘蛛、射水魚等。

　　7、知道食肉性動物和食草性動物的區別。

　　8、教師出示圖片和動物飼料，請幼兒幫忙配對。通過此活動幼兒知道了許多動物的覓食方法及本領，了解動物要生存必須要有食物吃，要會自己捕食。

　　活動中能將食物與動物正確的進行配對。

　　活動中我能夠出示大量的圖片內容，讓幼兒欣賞，運用實物讓幼兒進行配對。

　　活動五：繁殖后代

　　活動目標：1、讓幼兒了解動物要想不滅絕就要繁衍后代。

　　2、知道動物有胎生和卵生。

　　活動準備：相關圖片、資料、雞蛋、蝌蚪

　　活動形式：集體

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　1、讓幼兒了解動物的繁殖有胎生和卵生。

　　2、知道動物繁殖后代就不會滅絕。

　　3、知道胎生的動物是哺乳動物。1、教師先同幼兒進行談話：你們知道小動物生出來的時候是什么樣子的嗎？

　　2、教師出示一個雞蛋，讓幼兒觀察，讓幼兒摸一摸。是不是你們剛才說的那樣。并提問；為什么有的動物生的是蛋，有的不是。

　　3、教師出示一些動物的圖片，如：鴨子、鵝、雞、鴿子、鱷魚、烏龜、蛇、企鵝等，請幼兒觀察，這些動物生出的小動物是什么樣子？知道這是卵生。

　　4、教師在出示一些小動物的圖片，如：馬、貓、狗、羊、牛、老虎、獅子、大象等，提問這些動物生出的小動物是什么樣子？知道這是胎生，胎生的動物是哺乳動物。

　　5、教師出示一些小蝌蚪，請幼兒觀察，提問：它的媽媽是誰？它是什么動物？并鼓勵幼兒一起照顧小蝌蚪，讓它快快成長。通過此次的學習，幼兒初步了解了哺乳動物和卵生的不同，并知道自己也是哺乳動物。

　　教師在此次活動中還應多準備一些實物，滿足幼兒的求知欲望。

　　思維接力棒：

　　《為什么恐龍會滅絕？》

　　因為生物的演化，是和地球上環境的變化息息相關。在中生代時期，氣候溫暖，陸地上到處布滿湖泊和沼澤可供古代爬行動物使用的植物和動物也非常豐盛。同時，身體構造比古代爬行類進步的哺乳動物還沒出現，即使出現也只有一些極小積極原始的類型，所以也不能和古代爬行類相競爭。而且，古代爬行動物的身體構造和生理狀態，都只適應當時的條件，這樣的適應方式，在漫長的年代中逐漸定性下來。然而，到中生代末期，距今7000萬年前，地球上發上了相當大的變化，許多地方都有強烈的地殼運動，有許多山脈形成了，火山噴發和地震也相當普遍。很多原來是湖泊廣布的平原和低地，成了山脈和高原。隨著地形和水陸分布的改變，地球上氣候也起了很大的改變。這些環境方面的改變，引起植物界在性質上的改變，食物起了恐慌。動物僅僅利用外部自然界，單純地以自己的存在來使自然界改變，而不能象人那樣能夠支配自然界。因此，當環境條件改變得太快時，恐龍不能適應，就被淘汰了。

　　另外，也還有一些內在的原因：龐大的身體，在生理上不容易取得平衡和協調，特別是生殖能力的降低，同時隨著恐龍和中生代其他爬行動物的滅亡，身體構造比它們進步的哺乳動物得到了更好發展的機會，也就相對加速了恐龍的滅亡。

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