著名兒童教育家陳鶴琴先生指出，幼兒的早期家庭教育在人一生中具有奠基作用，他說：“一個人知識豐富與否，思想發展與否，良好習慣養成與否，家庭教育應負完全的責任。”幼兒期是整個教育的基礎，是人生最重要的一個時期，習慣、言語、技能、思想、態度、情緒，愛好等都要在此打下一個基礎。若基礎打得不牢固，那健全的人格就不容易建造，這里的“基礎”即為現代所謂的“素質。”素質是人的身心素質和社會文化的總和，也是人發展的前提條件。由此看來，家庭教育對實施幼兒素質教育至關重要，二者相輔相承、不可分割，離開家庭教育來談素質教育是沒有現實意義的，素質教育是目的，而家庭教育是手段、是形式、也是內容。多年的教育工作使我清楚的認識到，要提高幼兒素質，就要搞好家庭教育，而搞好家庭教育必須從以下幾個方面入手：

　　一、樹立“全面發展”的家教觀念

　　二十一世紀是科學技術迅速發展的時期，和平與競爭是新時代的主旋律，新的時期將被復合型人才所主宰。我們現在培養的孩子，是二十一世紀的主人，因此家教應注意孩子體、智、德、美、勞諸方面全面發展。

　　(一)強健的體魄是孩子的幸福源泉。家長應為孩子創設良好的生活環境，加強戶外活動。節假日里，家長應步行或騎自行車帶孩子到附近的郊區郊游，到動物園觀賞小動物……建議孩子多走走，多看看，充分進行日光浴，注意孩子的營養與休息，培養幼兒良好的生活習慣和作息常規，以增強幼兒體質。

　　（二）在家庭德育方面，從小培養孩子良好的品質與習慣。不少家長非常注重對孩子的早期教育，但有的家長在教育子女方面存在著很大的盲目性和隨意性，誤以為早期家庭教育就是早期智力開發，早期智力開發就是識字、做計算題……于是，他們熱衷于讓孩子星期一參加美術班、星期二參加電子琴班、星期四參加舞蹈訓練……卻很少想到教孩子怎樣做人。智力開發固然重要，而教孩子怎樣做人則更重要。因為“品德”常常能彌補智慧上的缺陷，而智慧永遠彌補不了品德上的缺陷。培養什么樣的品德和習慣呢？科學家根據自己的切身體會，提出了七個方面的重要內容：一是慷慨大方。小伙伴在一起玩時，把自己的東西分一半給小朋友，不能自己獨吃。二是誠實有信，不是自己的東西不能拿，不說假話，要讓別人信得過。有的孩子因為一時貪戀別人的東西拿回家，個別家長沾沾自喜，不及時對幼兒進行說服教育，使幼兒養成偷偷摸摸的壞習慣，有一次我到即是朋友也是家長的家里做客，朋友隨意說起“我的孩子愛吃饅頭，并且每天都從幼兒園里帶回半塊給我吃”我聽后吃了一驚，而家長邊說邊笑，一副無所謂的樣子。三是有條不紊。東西要放整齊，用過的東西要放回原處。四是講究衛生。吃飯前要洗手，不吃臟東西。五是知錯就改。人非圣賢，孰能無過？更何況小孩子，但做錯了事要表示歉意，迅速改正。六是勞逸結合。午飯后要休息，平時活動也不能過度。七是細心觀察。要注意觀察周圍的大自然，要多看看，多想想。以上七個方面是任何想在事業上獲得成功的人所必須具備的條件。

　　（三）在家庭智育上，主要是豐富幼兒生活常識及生活經驗，培養孩子的探索精神，激發孩子的求知欲。家長要給孩子創設適宜條件與環境，以激勵孩子學習的興趣。家長可以利用郊游、游覽名勝古跡、參觀動物園等活動來開闊幼兒視野，豐富幼兒知識，開發幼兒智力。

　　（四）家庭美育方面，主要是給孩子創設藝術的家庭氛圍，使孩子在音樂、美術的接觸中，陶冶情操，加強審美觀念，形成良好審美習慣。

　　（五）家長還應該讓孩子做點家務勞動，凡是孩子自己能做的事，父母不可替代，讓孩子在學習勞動技能的過程中，接受思想品德教育和個性氣質的鍛煉。

　　二、遵循幼兒教育規律，促進幼兒發展

　　在現代家庭教育中，許多家長陷入教育誤區，以為孩子會認字、會背詩詞、多學文化知識才是學習。其實幼兒處于學齡前期，這一時期的主要任務在于開發幼兒智力。眾所周知，孩子天性好玩，他們最喜歡的是游戲，只有在興致勃勃的游戲中才能獲得知識經驗，促進智力發展，游戲還能促進幼兒身體的發育和健康及社會性發展。所以，對幼兒來說，游戲就是學習，是最主要的學習。選擇合適的游戲，創造游戲環境，提供游戲材料，讓幼兒積極主動地投入到各種各樣的游戲中去，在游戲中獲得發展，在游戲中產生滿足感、成功感，體驗與伙伴合作時的愉快情緒，這就是家長的主要任務。家長要放下手中的活，關掉已打開的電視機，懷著一顆童心，參與孩子的游戲，這樣更能提高幼兒游戲活動的質量和興趣，促進其身心發展。沒有任何一種活動能比游戲更能調動幼兒的參與積極性，促進多種能力同時發展。

　　其次，要注意觀察孩子的興趣愛好，因勢利導，促進發展。現在有的家長望子成龍心切，對幼兒進行早期定向教育，結果家長花了錢，受了罪，孩子失去了自由，折騰來折騰去，效果并不好，并不利于幼兒成才。實際上，孩子的先天素質與興趣愛好差異很大，有的愛唱愛跳，有的愛寫愛畫，有的愛拆拆卸卸做“小實驗”，家長應長時間的觀察幼兒，發現他們的興趣愛好，因勢利導，使孩子各得其所，促進幼兒發展。

　　再次，家長應建立良好的家庭教育環境。隨著人們生活水平的提高，各式各樣的家用電器、豪華家具等進入人們的家庭，充斥著狹小的空間，使本來就不寬敞的房間顯得更加擁擠，屬于幼兒的空間和玩具寥寥無幾，在這里我提醒各位家長，給幼兒留一席之地，把它布置的科學合理，充滿情趣，提供適合幼兒年齡階段的玩具及書籍，并分類擺放整齊，讓幼兒充分動手操作，并及時給予指導，啟發幼兒大膽想象，發展幼兒創造思維。

　　另外，在日常生活中，家長應創造寬松的精神環境，建立良好的家庭情感氣氛，使幼兒感到家里充滿愛。尊重幼兒的人格，建立民主、平等、和諧的家庭關系，不能過分限制幼兒行動，使幼兒失去自由，對家長產生過重的依賴心理，影響幼兒良好個性的發展。

　　三、加強家庭教育與幼兒園教育的聯系，取得教育的一致性

　　家庭教育和幼兒園教育是對幼兒實施素質教育的兩個方面，只有兩方面密切結合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。經常聽幼兒教師說，“唉！崐真氣人，一星期的功夫全廢了，家長怎么這樣教育孩子。”的確，有很多家長以“凡事不吃虧”為原則，而不考慮科學的教育方法和他的言行對幼兒造成的影響，教師平時教育幼兒，“大家在一起要互相謙讓，有禮貌；不打人，不欺負弱小的孩子；要尊重老人”等，而被家長的“沒有你就搶！他再欺負你，你就揍他！”所替代。教師費盡心機取得的教育效果往往被家長不經意的一句話所否定。因此，家長應積極和教師取得聯系，制訂共同的教育方案和教育手段，對幼兒進行施教。幼兒園也應該通過各種形式，如、家長學習班、家長會、家長開放日、家長問卷、家長園地等形式與家長座談、交流，討論如何教育幼兒，取得教育的一致性，為幼兒全面發展提供有利的保障。

　　另外，家長如果能做到以身作則，自始至終堅持不懈，家長之間教育一致，那么幼兒的素質一定會得到全面提高。

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