設計意圖：

　　如今的孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，對生活中的家務勞動可以說是一無所知，更別說是幫助大人們做些家務活了。平時大人們總想把最美好的東西給孩子，究竟什么是最美好的東西呢？是高檔的服裝？精美的蛋糕？昂貴的玩具？我想都不是。最美好的東西應該是教會他們生存、生活、創造的能力。只有這樣，才能給他們一個健全的人格和自信的人生。為了讓孩子多了解生活中做菜的各種細節，感受到大人們的勞動之辛苦，我特此設計了本活動，旨在讓他們體驗與他人共享勞動成果的幸福感和成就感，進一步感受勞動帶來的無限樂趣。

　　活動目標：

　　１、能分工合作學習野菜菜肴制作的烹調方法（涼拌、炒、包餃子等）。

　�。�、體驗自己動手用野菜制作食品的愉快情緒。

　　活動準備：

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　�。病⑻嵝延變簠⑴c買菜做菜等家務，觀看過家長制作的多樣菜肴。

　�。场⒓议L幫助幼兒準備野菜制作的菜肴（一種），并知道菜肴的名稱及制作。

　�。�、餃皮、肉餡、野菜實物，佐料（幼兒已熟識）

　　５、涼拌菜的制作錄像

　�。�、預計活動需要兩小時。

　　７、本活動需要兩個老師配合完成。

　　活動過程：

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　　幼兒介紹自己帶來的菜肴的名稱及烹調方法。

　�。病⒔M織幼兒摘洗并制作野菜菜肴。

　　（１）摘洗野菜，提出活動要求

    幼兒分成兩組：一組摘菜，一組洗菜。

　　摘菜時注意將黃葉摘去，洗菜要浸泡并清洗干凈。（教師在旁指導）

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　　根據菜的烹飪方法不同，幼兒分成兩組：一組為包餃子小組；另一組為涼拌組。

　　兩組同時進行活動。

　　包餃子組：一教師示范包餃子的方法，幼兒學習。教師幫助準備菜肉餡和幼兒一起包捏。并將包好的餃子在現場或交廚房煮熟。

　　涼拌組：教師組織幼兒觀看錄像《涼拌馬蘭頭》，并請幼兒講講涼拌馬蘭頭的方法。

　　教師幫助幼兒切、燙馬蘭頭。

　　教師重點講述馬蘭頭涼拌方法，幼兒根據自己的口味試著涼拌，教師在旁指導。鼓勵幼兒大膽的制作。

　�。场⒁安似穱L會活動。

　　教師將幼兒制作好的餃子、涼拌菜擺放在桌上，組織幼兒已自助餐的形式品嘗自制的及家中帶來的野菜菜肴和混飩、餃子等。

　　４、談談野菜食品的味道，討論人們為什么喜歡吃野菜？

　　活動延伸：

　�。�、將自制的餃子和涼拌菜送給其他班的孩子嘗一嘗，讓他們也感受到成功的快樂，從而培養孩子樂意與人交往的良好品質。

　�。病⒆層變合蛩�人講述當天的活動經理，既培養了他們的語言表達能力，自信心，又培養了他們的交往能力。

　　活動后的效果分析：

　　本活動及科學、生活勞動為一體，是一個綜合活動。在活動中，老師通過家園互動的方式，讓幼兒在感知的基礎上通過看一看、講一講、動一動、嘗一嘗等活動形式，感受到自己動手制作野菜菜肴的樂趣。整個活動是在寬松、和諧的氣氛中進行的，幼兒沒有任何的壓力。教師和幼兒一起共同學習，分工合作，相處得十分融洽，正是這種融洽，才使幼兒在不知不覺中學會了野菜的不同制作方法，從而完成了教育目標。

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