假如你站在大海邊，發現遠遠的海面上有個黑點向你漂近，到近前一看，原來是個碩大的貝殼。貝殼突然張開了，里面站著一位少女，少女的名字叫維納斯，只有十五六歲，美得一塌糊涂……

　　走出“掃黃”的誤區

　　在我們中心，過一段時間就要來一次“人體掃黃”……

　　老學生“掃”了，又來了新學生，所以要對他們進行這樣的活動。比如我在休息的時候看人體畫冊，老學生湊過來：老師，真美啊，能不能借給我看看？新學生聽見了，過來一看，立刻捂上眼睛：丑死了丑死了！一旦出現這樣的情況，就要趕緊進行人體欣賞。欣賞的時候，所有的老學生全部站在老師一邊，他們“現身說法”，教育新學生。直到把他們教育過來為止。

　　到后來，全班的步調慢慢開始統一了。再過一個階段，那些新來的學生就會從心里知道什么是美的、什么是丑的，由“惡心死了”變成“漂亮死了”……

　　欣賞完高更之后，又來欣賞波提切利。他的名作是《維納斯的誕生》。事先我沒把畫拿出來。我說，假如你站在大海邊，發現遠遠的海面上有個黑點向你漂近，到近前一看，原來是個碩大的貝殼。貝殼突然張開了，里面站著一位少女，少女的名字叫維納斯，只有十五六歲，美得一塌糊涂，你們看——

　　說到這兒，我拿出那幅畫……

　　人體“掃黃”

　　孩子們啊的一聲，露出異樣的神色，然后，很快地，所有的男孩子捂上眼睛，女孩子低下了頭。我問怎么了，你們笑什么呢？為什么要捂上眼睛？為什么要低下頭？他們說老師，她的身子是光著的，沒穿衣裳，這是“黃色”。我說老師問你們，嬰兒剛生下來的時候是不是穿著衣裳？要是你們看見一個沒穿衣裳的嬰兒，是不是也要捂上眼睛？

　　我說：一個嬰兒剛生下來，他的身子也是光著的，你們會不會捂上眼睛？他們說不會。我說為什么不捂？他們說那是嬰兒。我說：為什么是嬰兒就不用捂眼睛呢？他們說小娃娃嘛，嬰兒嘛……

　　這種情形就像驢推磨，轉了一圈又一圈。一旦遇上這樣的情

　　形，頭轉暈也不定能轉出來。孩子在理解力上，一歲與一歲都不一樣，差半歲也會不同。

　　我想這樣問下去是不行的，得換個角度。我說：身子光著的嬰兒自己害不害臊？他們說不害。我說：你們要是看見這樣一個身子光著的嬰兒害不害臊？他們說不害。我說為什么？他們說小娃娃嘛，嬰兒嘛……

　　這種課每個年齡段的都要上，我說的這節課是一幫小孩子。正在一籌莫展的時候，有個孩子向我舉手，這一下把場救了……

　　他說老師，嬰兒嘛，年齡太小，啥事情都不懂嘛，所以就不害臊。我趕緊接過話茬，我說這位少女，維納斯，是位美神。雖然看上去十五、六歲的樣子，像個大人了，但實際上她也是剛剛誕生，還是個嬰兒。孩子問：老師，是誰生下她的？她的媽媽是誰？我說貝殼呀。剛才不是說了嗎？貝殼張開，里面站著一位少女……

　　我說：這個嬰兒，維納斯，因為剛剛出生，也是不懂事的，她不知道人類是要穿衣裳的，所以就光著身子不知道害臊。其他的女神見了她，都來為她打扮：手執披風的天后赫拉正給她穿衣裳，春神給她灑香水，花神把嘴張開，吐出各種各樣的花瓣。我說：現在，你們是不是還要認為這位少女光光的身子是“黃色”的？他們說：是“黃色”的。

　　你看，還是沒有辦法。這其中，有的可能還是那樣認為，有的不是，專門跟你較勁。這種事情經常發生。孩子越小，這樣的事情越普遍。我一看沒有辦法，于是就講了個故事……

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