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科學與教育發展

來源:來自網絡 2009-07-05 23:05:55

說兩句

  科教興國,首先要國興科教。大力發展教育,必須切實把教育擺在優先發展的戰略地位。教育的發展,需要全社會的關心支持,需要構建和諧的教育社會氛圍。《江澤民關于教育問題的談話》中說:“教育是個系統工程,加強和改進教育工作,不只是學校和教育的事,家庭、社會各全方面都要一起來關心和支持。”

  一、以科學發展觀為切入點,轉變教師教育觀念

  科學發展觀包含豐富的教育意蘊。學者們普遍認為,科學發展觀極大地拓展和豐富了教育改革與發展的內涵,進一步說明了現代社會中教育的意義和價值,更加明確了教育與整個社會發展的緊密聯系,進而突出了教育在整個社會中的地位。以科學發展觀來重新認識教育的作用,會發現教育的職能已大為拓展。有學者指出,教育不僅僅是擴大生產資源的手段,而且是促進社會公平、和諧,提高人們解決環境與發展問題和實現可持續發展的關鍵因素。人的發展是一切發展的核心和最終目的。教育是培育人的事業,是人才資源開發的基礎,用科學發展觀指導教育工作,就要求我們把教育擺在優先發展的戰略地位,促進各級各類教育持續、健康、協調發展。

  本學期我們在邊學習、邊實踐、邊思考,我們深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發孩子的內在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發展。

  二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研

  新綱要提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

  “反思----實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業化,更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,我在這一原則的指導下,結合教材,注重教師對自身教育行為的反思于實踐,解決教改新問題,提高保教質量,力爭做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中,才能讓教師獲得成長,教育實踐得以改進。

  以“科學發展觀”為發展坐標,作為師范生,我堅定走“求真務實”的道路,人不真則不立,事無實則不成!堅定科學發展的信念才能在日趨激烈的社會競爭中佇立于不敗之林!

 

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