一、主題的來(lái)源

　　每次吃飯時(shí)，明明的小碗四周總是布滿了他偷偷丟出來(lái)的青菜，遠(yuǎn)看，像鋪了一塊綠草地。琪琪則一吃菜時(shí)就“肚子疼”，吃肉的時(shí)候就“不疼了”。-------許多孩子對(duì)蔬菜不“感冒”，卻偏愛(ài)肉食、甜食等，在孩子生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，這是非常不利的。為此，我們展開(kāi)了關(guān)于蔬菜的討論，孩子們你一言我一語(yǔ)，紛紛發(fā)表了自己的看法。小可說(shuō)：“蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，吃了身體好。”哲哲說(shuō)：“吃菠菜好，大力水手一吃菠菜就有勁了。”奇奇說(shuō)“我愛(ài)吃薯片，不愛(ài)吃苦瓜，苦瓜太苦了。”南南說(shuō)：“薯片是土豆兒做的，我還見(jiàn)過(guò)種土豆兒哩！”“土豆兒怎么種啊？它有種子嗎？”------聽(tīng)著這句句稚嫩的話語(yǔ)，看到孩子們那興致勃勃的神情，我們決定，以“綠色菜籃子”為主題，進(jìn)一步展開(kāi)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谏�活中去探求、去發(fā)現(xiàn)、去體味。

　　二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　1．情感目標(biāo)：樂(lè)于貼近自然，在觀察、思考與實(shí)踐中體會(huì)發(fā)現(xiàn)與成功的樂(lè)趣；培養(yǎng)生活情趣及自我保健意識(shí)。

　　2．態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注蔬菜乃至植物的生長(zhǎng)及與人們生活的密切關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)致、專注、耐心的品質(zhì)；養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力、初步的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。

　　4．知識(shí)目標(biāo)：初步了解蔬菜的種類、名稱、生長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　5．技能目標(biāo)：在觀察與實(shí)踐中探索觀察、記錄與概括的方法，掌握簡(jiǎn)單的種植及家務(wù)勞作技能；在創(chuàng)造性活動(dòng)中豐富表現(xiàn)手法，提高表現(xiàn)技能。

　　三、可利用的教育資源

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　室內(nèi)：主墻----展示幼兒與家長(zhǎng)一起收集的各種蔬菜的圖片。與幼兒共同設(shè)計(jì)、制作主題網(wǎng)絡(luò)圖。

　　活動(dòng)區(qū)----認(rèn)知區(qū)：各種蔬菜的圖片、玩具、實(shí)物等，溫室大棚、無(wú)土栽培技術(shù)有關(guān)圖片或音像資料；美工區(qū)：蔬菜印章、顏料、橡皮泥、彩紙、牙簽、竹刀、彩筆等材料；語(yǔ)言區(qū)：適合幼兒閱讀的圖書(shū)，知識(shí)掛圖；操作區(qū)：各種建構(gòu)材料，新鮮蔬菜、盤子、竹刀、榨汁機(jī)等；觀察、種植區(qū)：各種容器、沙土、營(yíng)養(yǎng)液、蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯等蔬菜、各種種植工具等。

　　2、家長(zhǎng)參與

　　家長(zhǎng)積極與教師配合準(zhǔn)備有關(guān)的資料、圖片、光盤等。請(qǐng)家長(zhǎng)將與幼兒一起收集的資料進(jìn)行分類、登記。提供機(jī)會(huì)讓幼兒多看多聽(tīng)多做，與幼兒一起做好日常的觀察與記錄。

　　3、社區(qū)與社會(huì)資源的利用

　　聯(lián)系社區(qū)，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起去菜市場(chǎng)、菜園、農(nóng)場(chǎng)等地體驗(yàn)、觀察、實(shí)踐。

　　四、主題探究活動(dòng)展開(kāi)與生成

　　活動(dòng)一、語(yǔ)言·科學(xué)認(rèn)知：菜菜家族形式：集體

　　活動(dòng)建議：

　　1．課前分配任務(wù)，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集一種蔬菜的各種資料，并帶到幼兒園來(lái)。

　　2．準(zhǔn)備各種蔬菜的實(shí)物及頭飾等。

　　3．請(qǐng)幼兒扮演一種蔬菜，向大家做“自我介紹”（可結(jié)合自己收集到的材料）。

　　4．找朋友。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步的蔬菜分類。

　　5．“菜菜家族”大聯(lián)歡。

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