“環保”——是一個即具體又抽象的名詞。對于孩子，如何把這個概念用他們所能理解的方式教會他們，就需要我們老師運用多種途徑把環保教育貫穿在各項活動中，使得孩子們在潛移默化中得到教育，加強他們的環保意識。在幼兒園的一日活動中，學習活動包含多方面的內容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進行環保教育。

　　一、隨時抓住活動的契機

　　在種植角中我們師生共同種下了絲瓜的種子，由于去年的絲瓜在大家的照顧下順利地開花、結果，他們又提出了自己的疑問：這到底是不是絲瓜？皮去掉后是什么樣的？為什么和燒熟后的不一樣？在孩子們的提議下，探索性活動——絲瓜應運而生。在活動中，孩子們自己采摘絲瓜、自己清洗、看廚房阿姨刨皮、切片和烹飪，整個過程孩子們看得目不轉睛，他們學到了平時課堂中無法學的東西，并且指導絲瓜不光能吃，同時它還是一道美麗的風景線，美化著我們的環境，為我們的生活增添色彩。孩子們不光觀賞到了絲瓜給我們帶來的美麗景色，還品嘗到了自己勞動的成果，同時有了解了絲瓜烹飪的完整的過程，由于嘗到了綠化環境的甜頭，因此今年的種植他們特別起勁。此外，在繪畫活動、手工活動中除了選擇一些有關環保的內容外，在常規上也特別注重環保教育，如：活動結束后能保持環境的整潔等，加強孩子們的環保意識。

　　二、及時提供探索的空間

　　隨著二期課改的深入展開，隨著主體活動的融入，也為我們的環保教育工作提供了嶄新的課堂。本學期，我班開展了“中國文化”的主題活動，而我班的特色教學活動又是水墨畫，這時我就想到了如何把環保教育融于活動中，讓孩子們在畫畫、講講中了解環保的重要性呢？正逢“愛鳥周”的節日，在與其他老師共同探討后，我便選擇了“小鳥”為繪畫的主題，當孩子們用嫻熟的筆法畫出小鳥后，另一個主題又產生在他們的腦海中——怎樣保護小鳥呢？在孩子們激烈的討論之后，他們決定畫“愛鳥周”的宣傳海報。幾天后，一張張滿是稚嫩手筆的海報張貼在我們教室的門口，海報上除了有美麗的小鳥外，還寫上了孩子們的一句句心里話“愛護小鳥，人人有責”“小鳥，我愛你”“請大家不要打小鳥”“小鳥是我們的朋友”等，不會寫字的小朋友，還寫上了拼音，望著只只生動可愛的小鳥，望著句句發自肺腑的宣傳語，我們除了感到成功外，剩下的全是感動了，在這小小的宣傳海報中，我們看到的不光是愛心，更多的希望，對未來的希望！

　　三、充分利用自然資源

　　由于主題活動的展開，我班的孩子們經常會有外出活動，這就為我們進行隨機教育提供了自然環境，同樣也是把環保教育融入了日常生活中。在外出活動時，經常會聽到孩子們這樣的話語：“啊呀，地上這么臟！”“肯定有不講衛生的人亂扔東西。”“他們過馬路怎么不走橫道線呢？”本來讓我們擔心的社會上的一些不良習氣在孩子們的眼中反而成了指責、教育的對象。此外，我們還利用幼兒園的環境進行隨機教育，如：在認識樹木的活動中，由于幼兒園中的樹木都貼上了名字，在平時的識字活動中我們有意識地讓孩子先認讀這些字，隨后就帶著孩子們實地去看看、走走，講一講這是什么樹、有什么特征及它的生活習性等，在他們對這些樹木有了一定的了解后，才會從心底產生保護它們的意識，而不是僅僅讓他們知道書面上膚淺、枯燥的知識或在形式上貼出樹的圖片而不起到任何教育作用，雖然這些活動沒有留下任何筆跡，但在孩子們的腦海中留下了深刻的影響，這些環保意識將永遠伴隨著他們。

　　環保是一項持久性、長期性的工作，我相信只要我們堅持正面教育、堅持做好孩子的榜樣、堅持從小抓起，那么我們的下一代，甚至再下一代，將永遠會有一個美麗、健康的生活環境！

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