常州市西新橋二村幼兒園  沈柳明  高瞻昀

　　孩子在父母面前很自然的撒嬌，離開父母時非常想念，這是一種依賴之情；孩子喜歡得到老師的贊許，把老師看作父母之外最可親近的人，甚至把老師的權威性看作比父母還高，這是一種信賴之情。經常聽到孩子說：“我愛爸爸媽媽，我愛老師，我愛、、、、、、”這都是愛的紐帶在作怪。世間因為有了情感，才讓人內心懂得關心愛護對方。那么，美麗的山川、河流，動植物以及人類賴以生存的地球更需要我們每個人的愛和保護。從小培養幼兒環保意識，從內心深處萌發的愛和保護更有效，更能推動環保工程的發展。

　　中班幼兒的思維特點：通過具體、形象的活動來直觀感知和認知事物的，并在此基礎上形成一些簡單的邏輯思維和概念判斷。“環保”在孩子的心中只是一個表象，針對中班幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識。可以從以下幾方面入手：

　　一、創設利用幼兒園自然物質環境，注重幼兒情感體驗

　　蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認知結構是通過是通過與環境的相互作用而形成發展起來的。因此，幼兒園室內外環境應具有目的性。

　　中班幼兒已具備一定的動手能力，好動亦是每個幼兒的天性，環境創設上，引導幼兒參與，會有不錯的效果。例如：我班是“森林班”，以森林為主題，創設環境。首先，森林是一切綠色生命和大自然小動物生長的地方，師生共同討論：森林里有哪些小動物、植物呢？其次。根據討論結果來動手做。幼兒參與我們選擇了一些廢舊的牛皮紙，掛歷紙拼貼大樹的樹干、葉片和花草。幼兒從家中帶來各種包裝箱改裝鳥巢，懸掛在教室各處，教師再用卡紙做一些栩栩如生的小昆蟲，花草等，走進教室就像走進一個大森林。幼兒動手動腦的成就感和為小鳥找家的情感體驗使他們覺得特別快樂有意義。幼兒自己都會說，我也是森林王國的一員，我要和森林里的一切做好朋友！隨機我講了沒有森林，將會有沙塵暴、水資源也會遭到破壞等危害，小朋友聽的特別認真，懂得不能破壞生物熱愛環保的道理。從幼兒經驗出發，從身邊關注的問題著手，提高幼兒的興趣的同時，了解環保。

　　二、結合環保節日，開展形式多樣的活動。在快樂的情感體驗中滲透環保教育

　　在每一個環保節日中，開展形式多樣的活動，也是幼兒環保教育的有效方法之一。每年的四月份，有一個愛鳥宣傳周。每到這時候，孩子都特別的興奮，因為我們有豐富多彩的活動。孩子對鳥兒有著特殊的感情，圍繞主題“春天我們和鳥兒有個約會”開展系列的活動，豐富孩子視野并升華了孩子的情感體驗。首先家園互動，師生共同收集了各類鳥的圖片。知道世界上最大的鳥是鴕鳥，最小的鳥是蜂鳥，不會飛的鳥有鴕鳥、企鵝等，并認識一些稀有鳥兒的名稱，了解鳥的生活習性特征等。其次，我們把收集到的圖片做“小鳥身份證”，簡筆畫各種鳥兒，利用半天的時間和家長一起到附近公園做宣傳活動。掛小鳥身份證到樹上，幼兒和家長一起為游人介紹鳥的名稱習性等，呼吁大家共同來愛護鳥兒。幼兒充滿愛心，非常快樂！在“無煙日”，我們開展按手印表決心的簽名活動以后，不少幼兒的爸爸都來反映孩子在家給爸爸講道理，鼓勵爸爸戒煙的事。另外，在植樹節、世界地球日、世界水日、6。15世界環境日等環保節日到來之際，也可根據中班幼兒特點，具體的情況具體對待，設計了符合幼兒特點的各種活動，幼兒親身體驗，用筆，用歌聲，用語言表達自己的愛，因為喜歡，因為融入自己的感情而萌發保護的愿望。

　　三、家園共攜手，注重情感的交流，積極參與環保

　　家庭是幼兒成長的第一搖籃，家長觀念直接影響每一個幼兒。因此，情感教育融入的環保教育需要家庭、社區、幼兒園的協力配合，才能收到更好的效果。

　　中班幼兒的獨立性較小班有進步，在此，可通過宣傳、家訪等形式與家長達成共識：鼓勵幼兒在日常生活中自己參與一些力所能及的事，例如水龍頭沒關，隨即啟發幼兒，應該怎樣做呢？到公園散步地上有雜物我們怎么做呢？不斷的引導幼兒自覺參與環保。有細心的家長會把一些細節拍下來，送到幼兒園，我把它在宣傳欄展出，幼兒感到非常自豪。久而久之，“環保”對于幼兒來說，已不是一個懵懵懂懂的概念，而是一種內心的情感和美好的習慣。

　　四、提取生活中的環保內容，生成園本課程，強化環保意識

　　通過以上措施，我們的孩子變了，他不但有了簡單的環保意識，更能夠附褚于行動之中。草坪不再有小腳印了，桌面沒有畫筆的痕跡了，地上的小紙總會有人主動揀起放到垃圾筒，有的幼兒還在家提醒自己家朋友改正一些不好的習慣，成為名副其實的“環保小衛士”！

　　環保教育是國家的一項基礎工程，以情感為主的環保教育更需要不斷探索。讓孩子在“潤物細無聲”中自然的汲取，讓我們的環保更有意義。

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