大自然對(duì)我們?nèi)祟愐粺o(wú)所求，而人類只有大自然的蔭蔽下才能得以生存。地球是人類的共同家園，然而本世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，人類賴以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。所以在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)，是至關(guān)重要的問(wèn)題。作為教師，是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護(hù)環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環(huán)境中的森羅萬(wàn)象，并擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)做學(xué)問(wèn)式的整理，最后引導(dǎo)幼兒在生活中活用。我們老師通過(guò)環(huán)保周的探索和研究，獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、在日常生活中滲透環(huán)保教育

　　幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不于環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。我們隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地走路，不大聲吵鬧，要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)圖書，不攀折花木，不涂畫墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)環(huán)境有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常活動(dòng)中自然的行為，并逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。我們還培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。幼兒天生具有保護(hù)小動(dòng)物的情感，在自然角里飼養(yǎng)小青蛙，種植小花、小草、蔬菜，讓幼兒經(jīng)常給小魚、小青蛙等小動(dòng)物換換水給小花澆澆水以培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。我們還與家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)做好幼兒的榜樣。，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對(duì)象，因此也同樣要求家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長(zhǎng)還可通過(guò)各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表?yè)P(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保行動(dòng)持續(xù)下去。

　　二、開展各類親子環(huán)保主題活動(dòng)

　　我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，本學(xué)期一開學(xué)，我們已號(hào)召家長(zhǎng)、孩子一起從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，愛(ài)護(hù)我們的家園，愛(ài)護(hù)我們的地球。開學(xué)初，積極響應(yīng)市政府號(hào)召，發(fā)動(dòng)全班幼兒和家長(zhǎng)開展“保護(hù)母親湖，捐獻(xiàn)花白鰱”的活動(dòng)。并請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起將可回收的垃圾放進(jìn)我們特設(shè)的愛(ài)心收廢箱中，讓垃圾變資源。在幼兒中展開大討論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在2009年4月22日，第40個(gè)“世界地球日”來(lái)臨之際，特組織開展“世界地球日、環(huán)保在我心”的家庭親子自助環(huán)保活動(dòng)。讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，通過(guò)環(huán)保游戲、分發(fā)宣傳單、還組織幼兒和家長(zhǎng)到創(chuàng)元公園幫清潔工人撿拾垃圾，并將垃圾歸類放進(jìn)垃圾箱等活動(dòng)，讓幼兒知道清潔工的工作對(duì)我們的生活有極大的影響。從我做起，做自己社區(qū)的環(huán)保衛(wèi)士，讓自己的社區(qū)成為最干凈的社區(qū)。真正做到“從小樹立環(huán)保意識(shí)，讓更多地球人來(lái)愛(ài)護(hù)我們的地球”！讓幼兒在實(shí)際勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中領(lǐng)略大自然的美，形成保護(hù)環(huán)境的初步愿望。幼兒年齡小，他們?cè)S多生活經(jīng)驗(yàn)都是從教師、家長(zhǎng)那里，潛移默化模仿來(lái)的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛(ài)護(hù)環(huán)境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用，利用一些廢舊物品：塑料瓶、廣告紙、舊衣架、硬紙板、舊衣服等制作了飛盤、拉力器、降落傘、拋接器、投擲器、曲棍球等，組織幼兒和家長(zhǎng)參觀并進(jìn)行體育游戲《小傘兵》、《球賽》《飛碟》等；在各個(gè)區(qū)域里面可以看到我們利用幼兒收集回來(lái)的廢舊物品制作的教玩具。幼兒對(duì)自己帶回來(lái)的物品非常感興趣，這樣不僅加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)還促使幼兒更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。我們組織家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子廢舊物品再利用制作活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的啟發(fā)和幫助下，發(fā)揮了創(chuàng)造思維，設(shè)計(jì)新穎，并在園內(nèi)和家中展覽，還鼓勵(lì)幼兒將家中閑置的玩具帶到幼兒園來(lái)進(jìn)行愛(ài)心義賣活動(dòng)，使幼兒知道許多物品可以再利用，起到了環(huán)保的作用。

　　三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然。

　　大自然是幼兒最好的玩伴，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多在教師中所不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。《綱要》指出：要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍的環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。為此我們經(jīng)常開展走進(jìn)大自然的活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒外出散步、觀察去附近的小區(qū)公園，投入大自然的懷抱，在草地上玩耍，游戲，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來(lái)的清新的空氣。同時(shí)我們也帶幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美。通過(guò)觀察，比較。讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。帶孩子們?nèi)ノ魃骄G光農(nóng)場(chǎng)游玩，沿途我們給幼兒講我們一路所經(jīng)過(guò)地方的自然風(fēng)光，開拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)和父母一起活動(dòng)的快樂(lè)，親近大自然，體驗(yàn)農(nóng)家生活。孩子們和爸爸媽媽一起追逐風(fēng)箏，享受新鮮的空氣、燦爛的陽(yáng)光、寬闊的草地、泥土的芬芳。讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　通過(guò)靈活多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)，幼兒了最初的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。從教育實(shí)踐中，我們感到今后還應(yīng)更多地增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，以便更好的教育孩子。讓孩子獲得知識(shí)，愉悅身心的同時(shí)，積累真切的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感傾向，還要讓枯燥的教育聯(lián)系真實(shí)的生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的實(shí)效性。

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