在幼教崗位工作了兩年多，我發現“做做玩玩”深受孩子的喜愛，并能使孩子展開富有創造精神的活動。

　　“做做玩玩”的材料五花八門，方法多種多樣：一張紙，一個盒子，一片樹葉都能使孩子饒有興趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戲過程中又蘊含了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創造等多種教育契機。因此，從孩子的興趣入手，挖掘“做做玩玩”活動中的各種教育因素，引導幼兒積極思維，大膽創造，對于培養幼兒的“心靈手巧”是有重要作用的。在“做做玩玩”的教學中，我采取了以下幾種做法：

　　一、讓幼兒在觀察、思考、選擇、裁剪材料中發展思維，啟迪智慧。

　　“做做玩玩”的活動內容豐富多彩，許許多多的廢舊物品都可以成制作玩具的材料，每種材料都有與眾不同的性質、特點，怎樣引導幼兒去發現并利用材料的特征來完成一件代令人叫絕的作品呢？經過仔細地觀察、探索，我發現讓幼兒學會制作一種物品，應不急于告訴孩子們制作的方法步驟，而應讓孩子先觀察范例，看看這個作品是什么材料做的，是用什么方法使材料成為作品，先做什么，后做什么等，從中發展幼兒的思維能力。如我曾上過一節“有趣的面具”，我呢，首先引導幼兒觀察老師的范例是由什么材料做成的，得出“用厚紙板、碗面盒、塑料袋做出來的”的結論后，再讓幼兒思考面具中各種動物的五官各是什么形狀的，有什么相同與不同之處，該怎么制作，孩子們經過仔細觀察，自由討論后，就很順利地掌握制作動物面具的要領，為展開創造性思維奠定基礎。

　　二、讓孩子學會制作的基本方法，把創造的余地留給孩子。

　　孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指導，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。如在“有趣的面具”的制作活動中，我出示的范例是小白兔、豬、小花貓，而孩子們的作品卻是老虎、熊、小狗、狐貍……等等豐富多彩，雖然他們制作的面具中動物的五官沒有多大的變化，卻也在老師原有的基礎上進行了再創造，發揮創造性思維，得出創造性結果，創造能力也得到了提高。因此，我對那些只要做出來的跟老師不一樣，有體現創造性的孩子大加贊賞，培養他們獨立創作的習慣。

　　三、用豐富多彩的范例使孩子們充分感受到美，進而創造性地表現美。

　　傳統的教學活動總是先出示一個范例，再根據范例逐步示范講解，這可能有助天孩子們對該作品的技能的掌握，但就培養創造性而言，豐富多彩的范例更可以使幼兒充分感受美，積累感性經驗，并從中感受到更廣闊的啟發。此外，難易程度各不相同的各種范例，也有助于能力水平不同的孩子根據自己的興趣進行選擇制作，完成各具特色的作品，玩起來也特別開心。如我在原先的教學準備中準備了三四個面具的范例，是用不同材料和不同的制作方法做成的，如碗面盒作兔子的臉，用臘光紙剪成兔子的五官，這樣，一只活潑可愛的兔子就出現了。結果孩子們看了大受啟發，積極主動地想做出跟老師不一樣而且比老師做的更漂亮的面具，從而提高了幼兒的積極性和創造能力。

　　四、提供未經加工的操作材料，注意幫助幼兒跨越創造過程的障礙。

　　以“做做玩玩”的效果來說，我覺得如果老師給孩子做好一切準備，只是讓孩子們跟樣子折折、畫畫、貼貼，孩子們的作品可能會更整齊、更漂亮，但是“做做玩玩”的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力并讓其愉快地“玩玩”，培養其創造性。所以，更重要的是動手的過程，而不是創作的結果。在上“做做玩玩”時，我給幼兒準備了一個“百寶箱”，讓他們在箱里尋找自己所需要的廢舊物品，獨立完成作品。這樣，幼兒的制作材料就有了廣泛的選擇余地。當然，也就提出了動腦的更高要求，因為這些選擇的材料需要幼兒自己加工，他們往往會碰到各種困難，需要老師及時發現，給予適時的幫助。例如：在這個游戲進行不久時，我發現剛剛還很活躍的張儒小朋友悶悶不樂地坐著不動，于是我走到他身邊說道：“你怎么還不動手做呢？你看每個小朋友都在做呢，而且過一會兒還要來比一比，誰的本領大，做的面具最好看，等一下還可以參加化妝舞會呢！”“陳老師，我不要用塑料袋來做面具，一點都不漂亮。”“你要是能用不漂亮的塑料袋做成有趣的面具，本領就更大了，你看塑料袋像不像太空帽？用塑料袋做成的面具戴起來，肯定很象太空上的小動物，多神氣��！”“嗯”邊聽邊心有所動的他開心地點頭，果然，游戲結束時，他高興地戴著一只用塑料袋做成的面具，跑到我身邊說：“老師，我是太空上的獅子，我來邀請你去太空跳舞，好嗎？”說完，還紳士地彎下腰來。我仔細一看，獅子頭上還粘著兩根從“百寶箱”里拿出來的銀色的小紙棒，簡直像太空上的動物飛行員，我馬上把這只獅子面具拿給全班小朋友欣賞，大大地表揚了張儒，也加深了其他小朋友的創造意識。

　　五、要培養有創造性的孩子，教師就要有創造的意識和才能。

　　為了提高自身的審美能力和創造力，平時我經常有意識地學習美術方面的知識，收集各種手工制作的材料，多參與幼兒園里區角、墻報等設計活動，使自己得到鍛煉，為以后的教學打下良好的基礎，以便在“做做玩玩”這方面的教學中能觸類旁通，較好地指導幼兒。

　　只有課前的認真鉆研和充分準備，才能使一堂課上的成功，在認真總結時，我真正體會到“好的總結首先是做出來的”的道理。我將在以后的教學實踐中，注意有所探索，以求有所發現，有所前進。

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