來源:來自網絡 2009-07-03 12:03:50
人類社會的發展史,實際上是一部創造發明史。中華民族是一個富有創造性的民族,在東方歷史長河中涌現的無數的發明和創造革新家,浩如群新的發明創造成果為全人類鐠成了光彩奪目的篇章。眾所周知,無論是物質文明建設,還是精神文明建設,都要依靠科學技術的進步,依靠全體勞動者的素質。因此,開發青少年的智力和創造力,培養一代富有開拓精神的創造性人才,是時代的召喚,是社會的要求,更是我們——教育工作者的歷史職責!
我們作為新時期的幼教工作者,要時刻謹記創造性對幼兒發展的重要性。在國外國內關于培養和開發幼兒創造力的理論和實踐來看,同“幼兒教育”這個概念一樣,“幼兒創造教育”實際也是一個外延很廣的普遍概念。廣義的幼兒創造教育,是啟發幼兒創造性的教育。
在研究幼兒的創造性時,至少要從兩個方面來考慮。其一,是絕對尺度的創造性,即以某幼兒與過去相比看是有哪些創造為標準;其二,是相對尺度的創造性,其標準是與別人相比幼兒能否發展到最高的階段,問題就在于幼兒創造性能力的發揮。我經過長時間的見習實習,加上一個多月的工作經歷實在是感慨良深。并且切實感覺到創造性對于幼兒發展的重要性。我個人覺得現在的幼兒教育有好的一面,也有不好的一面。
舉個實實在在的例子,在現在的幼兒園里,墻壁上畫的,掛的基本上都是千篇一律,差不多一個模子,感覺上像是拷貝了老師的作品。老師怎么做,幼兒也就跟著怎么做。當然,這中間必然有幼兒的模仿行為,他們的眼里,只有老師的才是對的,殊不知,老師并非是圣人,老師也會有犯錯的時候。
在換個角度,這樣的教育也不能一味地抹煞,畢竟這樣的教育也培養出了不少人才,創造性在他們的身上也是有所體現的。幼兒園里司空見慣的一些東西,雪碧瓶子剪成絲可以成為柳樹條。但是孩子們卻覺得這是很神奇的事情,他們還可以根據這些想想還可以做什么別的。無疑,這樣肯動腦筋想的自然是好的。如果我們可以放手讓幼兒自己去做,去嘗試,效果肯定更好。
創造力的核心是創造性思維,創造性思維是擴散(發散)思維和集中(收斂)思維的辨證統一。但是首先更多表現在擴散思維上。幼教工作者在這方面應注重幼兒的擴散思維訓練,擴散思維教學。此外,在構成幼兒創造力的諸多因素中,觀察力,思考力和想象力三者是很重要的,最基本的能力,是創造教育中的三個基礎性難點。我們要運用大量的實際事例來啟發,誘導幼兒學會觀察,思考和想象,逐步使他們形成善于觀察,勤于思考,敢于想象的習慣和個性,提高他們的創造性能力。
總之,在我們的日常生活中,處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人,我們需要的是時時刻刻記住創造性對幼兒發展的重要性。我們幼兒教育工作者要為社會培養更多,更好的人才!
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