表演游戲是兒童根據故事童話的內容進行表演的游戲。幼兒通過對話、動作、表情來再現文學作品，可以豐富幼兒的想象力和創造力，加深幼兒對故事的理解和興趣，發展幼兒的口語表達能力，并能培養幼兒活潑的性格，促進幼兒集體觀念的形成。因此，在幼兒園開展表演游戲是十分有益和必要的。那么，如何引導幼兒開展表演游戲，促進幼兒的主體性發揮呢？下面談幾點體會。

　　讓幼兒參與道具的設計與準備。道具是表演游戲中不可缺少的物質材料。它能吸引幼兒，激發幼兒游戲的意愿與興趣，提示幼兒在一定游戲情景中進行表演。以往在每次表演游戲前，教師都要花大量時間為幼兒準備許多教師認為表演需要的道具，在指導游戲中還要反復地交代道具的擺放和使用方法。幼兒對這些道具又不一定喜歡，有的只能被動認同，這既削弱了道具材料在游戲中的作用，又不利于幼兒主體性的發揮。因此，我試著改變這種舊觀念，讓幼兒根據表演作品確定需要哪些道具，想想可能采用什么物品進行替代，讓他們參與道具的設計與準備。對幼兒自己動手與準備道具材料的成果，教師可以組織幼兒進行討論、評價：哪一組的替代物最形象？使用得最好？在評價中幼兒互相啟發、互相學習，使道具的設計與準備水平逐步提高，創造性的萌芽從中得到發展。幼兒的主動性提高了，創造性有了表現的機會，幼兒的主動性得到了發揮。

　　讓幼兒自主地把握情節。很多教師在開展表演游戲時，常常是先自己示范表演或事先設計好動作讓幼兒模仿，看似規范、優美，實則千篇一律，限制了幼兒的理解力、思維及創造力的發揮。我就先幫助幼兒理解故事情節和角色特征，然后讓幼兒自主地把握情節，從而化被動為主動。(1)幫助幼兒初步理解故事內容。教師可利用掛圖等直觀教具幫幼兒理解故事內容，進而啟發幼兒設計場景。如教游戲《小羊和狼》，幼兒初聽故事內容后，我就鼓勵幼兒開動腦筋，想想故事場景如何布置。幼兒說：“要搭圍墻、門，房子后面要有一棵大樹，小羊家要搭一個灶臺，因為狼要在灶臺上點火。”“小貓也要躲在灶臺上”……幼兒理解了故事情節，從而就設計了如此精致的場景。(2)加深體會人物性格。要求初步理解故事中人物的性格，讓幼兒自己設計動作、語言、表情來表現角色的性格和特點。在故事《小羊和狼》的教學中，我提出：“這是一只什么樣的大灰狼？從哪里看出來？”“后來小羊又變得怎樣”等問題，引導幼兒分析角色的不同性格特征及情感變化過程，這樣，幼兒表演時才能增強自主性，大膽進行想象、創作，使自己成為游戲活動的主體。(3)組織幼兒參與角色語言和動作設計。文學作品中常有一些描述性的語句不適合直接表演，從作品到表演必須有一個加工的過程：即把描述性文字轉化為具體的語言和動作，使之適合表演。過去，這個過程大多由教師包辦，幼兒模仿，現在，我改為組織幼兒反復聽讀作品描述文字后進行討論，啟發孩子們開動腦筋，想辦法設計角色語言和動作，使之成為匯集幼兒集體智慧的創作過程。在這個過程中，幼兒自主性、獨立性、創造性得到充分展示。

　　鼓勵幼兒合理創新。表演游戲本身帶有自發性和創造性，它是以文學作品的內容情節為依據，借助想象創造性地反映文學作品的內容。幼兒在表演游戲中不是簡單、機械地直接再現作品，而是運用已有的知識經驗，通過頭腦加工，進行再造想象和創造想象。表演中幼兒創造性地運用動作、表情、增減情節角色、刪改對話、替換詞語等，而教師要善于發現和保護這種萌芽，鼓勵和指導幼兒在不違背原作品的基礎上進行合理的創新。例如表演《小羊過橋》，教師發現一組幼兒并沒有象原作品結尾那樣，兩只羊打架，最后掉到河里去，而是兩只羊經過商量，決定以“石頭、剪子、布”來決定誰退回去。對此，教師給予肯定，并鼓勵其他幼兒也要有所創新。又如表演《小熊請客》，幼兒改變了用石頭砸大灰狼的方法，而是在食物中放了毒藥然后扔出去讓大灰狼吃，從而毒死了大灰狼。有的幼兒則準備了一支手槍，打開門把手槍對準了大灰狼……。幼兒大膽地創造、改編，沉浸在創作的樂趣中，主體性、創造性都到了發揮。

　　鼓勵幼兒獨立解決游戲中出現的問題。在表演游戲的過程中，會遇到這樣或那樣的矛盾與問題，以前教師總習慣充當問題的調解者，使幼兒一遇問題就想依賴老師，這與幼兒主體性的發揮是背道而馳的。為消除幼兒的依賴性，我引導幼兒自己去嘗試解決矛盾和問題，從中鍛煉解決問題的能力，發揮幼兒的主體性。例如在表演《小兔乖乖》時，一組幼兒發現人數多了一個，怎么辦呢？我啟發幼兒想辦法。多出一個小朋友可以干什么？幼兒立刻想辦法。有個幼兒說：“可先讓他當觀眾，等會兒再輪到他表演……”，幼兒想到的辦法都不錯，得到了教師的肯定，問題解決了，幼兒立刻興致勃勃地開始表演。

　　總之，我們要改變以往的舊觀念，盡量避免教師干預過多，抑制孩子的積極性與主動性，從而保護好幼兒的積極主動性、創造性，培養幼兒獨立解決問題的能力，以促進幼兒主體性的發揮。游戲中如何發揮幼兒的主體性，這是一個永恒的又值得研究的課題，需要教師不懈努力，傾注滿腔熱血去實踐、去研究，使表演游戲的價值真正體現出來。

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