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　　1、通過實地參觀，讓幼兒初步了解服裝的制作和生產。

　　2、讓家長進一步了解幼兒的需要，體驗與孩子們在一起的快樂。

　　3、引導幼兒尊重成人勞動，激發幼兒對服裝生產由來的興趣。

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　　1、與家長提前溝通，共同制訂商討活動計劃。

　　2、請幼兒思考或尋找答案：“我們穿的衣服是怎樣制作出來的？”

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　　秋游回來，我班李子超小朋友把自己的秋游感受和所見所聞一五一十的告訴了爸爸，聽到孩子滔滔不絕的講述，看到孩子臉上那激動的表情，吃著第一次由孩子帶回來的蘋果，超超爸爸同樣是萬分的激動，對幼兒園為孩子們創造了這么好的實踐和接觸大自然的機會表示由衷的感謝。并萌發出“作為幼兒家長，能為幼兒園和小朋友做點什么”的想法。“嘉賓有約”活動是我們班邀請家長走進課堂的途徑，通過這個渠道，李子超的爸爸主動與我們聯系，想借此機會為孩子們做些事情。經過與家人一起商量策劃，他們決定邀請孩子們到自己管理的服裝廠參觀，親眼目睹服裝的加工過程。通過一次次的電話聯系和共同備課，不斷征求老師的意見，調整和更改活動內容，在超超爸爸的積極努力下，參觀活動終于和孩子們見面了。

　　當我們把參觀內容告訴孩子時，他們激動不已。早上9點鐘，李子超的爸爸開車來接我們了，孩子們懷著高興而又好奇的心情來到了服裝廠。一進車間，他們被叔叔阿姨的工作場景深深吸引住了。“老師，這是什么？”“老師，這么大一塊布是干什么用的？”“老師，這件小衣服是怎么做出來的？”孩子們提出了一連串的問題，當有些專業性的問題我們老師也無法解答時，細心的家長看出了我們的困惑，親自當起了講解員，專門為孩子們引路和答疑，并一一向孩子們介紹每件衣服的制造過程。從裁剪到縫紉再到整理包裝，整個過程孩子們看的津津有味、樂不知返，還不時發出這樣的感嘆：“原來，我們穿的衣服和褲子就是這樣做出來的！”更讓孩子們想不到的是，在李子超爸爸的建議下，服裝廠的阿姨們特意縫制了五顏六色的沙袋。當一位阿姨拎著一大包沙袋走過來時，孩子們歡呼起來，紛紛跑過去，爭取自己喜歡的沙袋�？吹竭@種場面，李子超的爸爸也禁不住加入到“搶”沙袋的行列，被孩子們的情不自禁感染著，并和孩子們一起玩著、鬧著，體驗童趣。這時，活動達到了高潮。在整個活動過程中，這位家長已經不再是局外人，他已經完全融入了孩子中間，成為我們的一部分。

　　從這個活動中，讓我們深深的體會到，孩子是聯系家庭和幼兒園的紐帶，孩子們的言行直接反映著教師的教育行為，家長從孩子的身上能充分感受到幼兒園開放教育的氛圍。所以，請家長參與幼兒園教育不能強求，最好是吸引，以孩子為中介的吸引。使家長對幼兒教育由了解到關注，由支持到配合，由旁觀到參與，只要我們的教育能真正調動幼兒的積極性，家長的參與也就在其中了。

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