班內很多的孩子自立能力都比較差，因為家庭環境非常優越就出現父母及保姆包辦代替的的現象。班內的堯堯，是新來的插班生，在家里也是嬌生慣養，保姆事事都幫他做，生活自立能力較差，也因為年齡是班內最小的所以老師和小朋友就都多關心多呵護他一點。但是自從到了幼兒園，孩子的變化很大，以前可能家里人沒有給孩子自由發揮的空間，凡是相信孩子做不好，孩子也缺乏自信心，所以一切都依賴別人來幫他做。但是到了幼兒園，堯堯看到大部分小朋友的衣服、鞋子都能自己穿，經常達到老師的表揚，他非常的羨慕，也想努力的為自己服務，達到老師的贊同。于是孩子也很努力的準備做好每一件事情，知道這是為什么嗎？是因為孩子有這樣的一個競爭的環境，有老師和小朋友向他投去信任的目光，孩子知道相信他能把事情做好。從3-4歲起，幼兒自我意識開始萌芽，迫切地要求表現自己，產生強烈的“我自己來”的愿望。但是他們的自理能力較弱，還需要老師和家長正確的引導，充分利用日常生活的各個環節，為他們提供可行的方法，逐步讓他們學會自理。

　　首先是激發興趣，讓孩子有學習的積極性，讓孩子自主自覺地學會自理。例如讓孩子養成餐后擦嘴的習慣。我們為孩子設計“蒙面大盜”游戲，讓孩子拿著餐巾紙蒙面表演“大盜”。孩子們會很感興趣，吃完飯都會爭先恐后地表演，接著就可以教導孩子飯后擦嘴，練習幾次之后孩子自然而然地就養成了飯后擦嘴的好習慣。

　　其次，給孩子提供方便操作的方法。利用配合兒歌和順口溜的形式，能夠起到事半功倍的效果。為了讓孩子們學會穿褲子，我們用教兒歌的方式讓孩子學習穿褲子的要領：“小朋友穿褲子，先把前后仔細看，再把兩腳鉆山洞，一只腳鉆一個洞，比比哪只先出洞。”孩子們把兒歌記住了，穿褲子的技能也逐漸學會了。讓孩子自己疊衣服：“左右關門要對齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進衣柜真整齊。”在兒歌的引導下，孩子逐步學會自己的事情自己做，鍛煉自理能力。這些方式也可用在家庭教育中，一方面是對幼兒園教育的鞏固，另一方面可以培養出孩子在家庭環境中的處理能力。

　　第三，貴在堅持，養成習慣。任何一種習慣都是在反復操作、反復實踐中形成的。在培養幼兒自理能力方面，家長應配合幼兒園的工作，成為老師的得力助手。

　　第四，對孩子力所能及的事不要包辦代替。要多鼓勵孩子自己穿衣服、疊被子、整理玩具，幫助家長做些力所能及的家務勞動。因為，“兒童的智慧在他的手指尖上，兒童動手能力強于智力發育。”

　　有了老師的信任他才會更有信心面對挑戰。現在孩子的生活自立能力加強了，對于簡單的力所能及的事情不再需要老師的幫助了，在家里的表現也有了明顯的進步，孩子的父母經常不在身邊，他們回來后看到孩子有這么大的進步都非常的感動。我們看著孩子的進步也深感慰。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看