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媒介對幼兒心理發育的作用

來源:網絡 2009-06-18 22:30:52

說兩句

  一些實驗和追蹤調查表明,在擁有電視機的現代家庭中,絕大多數嬰兒出生兩三個月就開始看電視,最初是無意識地掃一兩眼,稍大些會注意電視畫面。1歲左右的嬰兒看到有趣的畫面會笑,或者隨著音樂手舞足蹈。1歲半左右的嬰兒已能自己開電視。2歲嬰兒對電視有了連續注意。到兩三歲時,他們可以辨認他們熟悉的或感興趣的事物,由此形成了最初步的選擇能力。這時的兒童常常要求父母講他們熟悉的故事,對某些電視畫面如嬰兒、兒童、動物、飛機、火車、輪船等表現了較穩定的興趣。

  在這個時期,兒童接觸的主要媒介是電視。隨著兒童年齡的增長和社會經驗的積累,兒童對電視的注意和理解水平有了很大提高。在這樣的基礎上,電視對嬰幼兒的心理發展產生了重要影響。其影響主要表現在三個方面:

  促進兒童的語言學習,擴大兒童語匯。嬰幼兒時期是兒童語言獲得期,兒童的語言學習包括對一系列聲音的識別、再認和重現,以及對語法規則的理解等。電視以其標準的發音,悅耳的音樂和生動的畫面為兒童提供了大量的聲音的識別、再認和重現的機會,經過模仿和理解,兒童獲得了語言。美國學者艾萬斯(1955)曾考察了60所幼兒園電視教育的效果后宣布,電視對嬰幼兒的一個最顯著的效果是迅速增加了他們的詞匯。其他研究者的研究也說明,在相同智力水平的兒童中,看電視多的兒童的語言和詞匯使用水平顯著高于看電視少的兒童。

  培養兒童的認識事物的能力。許多人認為嬰幼兒看電視只是圖像進入兒童視野,但1987年日本“電視與嬰幼兒”研究小組腦電波實驗說明,嬰幼兒看電視的過程也是認識事物的過程。

  認識社會角色和學習相應的行為規范。如果沒有電視,兒童認識的社會角色是有限的。閱讀可以提供兒童未接觸到的社會角色,但兒童對角色的認識是以想象為基礎的。閱讀可以提供兒童未接觸到的社會角色,但兒童對角色的認識是以想象為基礎的。電視使他們看到了“真正”的而不是想象的、從來接觸過社會角色:教授、偵探、警察、律師、醫生、美國人、法國人、古代人等,并且初步了解了每一類人的行為規范的特點。兒童通過模仿社會角色來體驗各種行為規范。在游戲中,他們是偵探、警察、教授等。作為中介,電視將兒童與社會聯系起來。

 

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