運動和動作的訓練

　　人只有等神經系統、骨骼系統、肌肉系統成熟以后，才能出現抓住可見物體或者兩腳直立行走等人所特有的動作。因此，要讓孩子做超出身體成熟度的運動，反而會引起孩子的不滿，起到失去信心的反作用。可見，不能提倡過早進行步行運動。

　　孩子自己能做的運動很樂意反復做，這時應該叫他做下去，因為這是很好的訓練機會。

　　周歲前后大部分孩子能走步。到了2歲還能跑步，可能對用腳尖走步也感興趣。能在滑梯上坐著滑下來，也會從矮的桌椅上跳下來。到了2歲末時，85％的孩子能并腳上臺階，將近80％的孩子能做并腳跳遠或兩腳交替上臺階等較難的動作。另外，一只腳站2—3秒鐘，騎三輪自行車、翻跟頭等更難的動作，只有70％的孩子才能做得出來。

　　2歲兒是全身運動神經發育時期。因此，盡量給孩子創造到室外玩耍的機會。總之，這一時期是孩子不太老實的時期，也是劃傷碰傷不斷的時期。但是因為怕孩子受傷就老把孩子鎖在屋子里，會影響孩子全身運動神經的發育。另外，孩子的動手運動也發展得很快，如能把積木搭得很高，拋球接球，拉車推車，翻書本等動作都做得很不錯。

　　孩子看畫學畫時，畫圈容易而畫垂直線和水平線相當難；畫“十”字更難，只有1／3的孩子才能做到。

　　如果怕危險而不讓孩子使用剪刀就會失去訓練手指的機會，不如教給孩子怎么用是不危險的，這樣，2歲的孩子也能按所學的方法安全使用剪刀。

　　認知能力的發展

　　幼兒期是感覺和運動神經尚未分離的時期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動來了解事物，并且綜合這些來自外部的各種刺激后得出結論。

　　想像力在萌芽

　　孩子到了2歲，才產生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實際行動上，但能在心里想像出某種動作，或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認知發達的一個劃時代的變化。

　　想像這一新的技能，在孩子活動的各個方面都能反映出來。首先玩兒法有了變化，如表現日常生活的“過家家’游戲等。

　　還有，孩子可以把語言表達的事情在心中勾畫出來。“去隔壁屋把書桌上的報紙拿來”，這種眼前無物又相當復雜的命令，2歲末的孩子80％以上都能理解并會做出反應。

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