智商(IQ)是指智力測試的商數，也就是說用你的智力年齡除以你的實際年齡，再乘以100。通常認為，IQ在80～120之間屬于正常，IQ在120以上屬于超常。最初開展智力測定的科學家是想利用它來識別兒童的智力障礙，以免延誤治療，后來事情的發展遠遠超出他們的初衷，美國就非常流行用IQ來判斷青少年的聰明和愚笨程度。

　　事實證明，智商并非一成不變，IQ當然與遺傳有關，但后天的努力更為重要。韓國當年的神童金雄鎬曾一度聞名世界，他2歲就已會讀寫2500個漢字，10歲時IQ高達210。當時他躊躇滿志地對記者說，“我以后會當總統！”但是據跟蹤報道：作為成年人的他已經是一個很平凡的青年。類似的例子并不鮮見，許多小時候被視為神童的孩子如今何在？這關鍵在于我們正確理解智商的內涵。

　　我們一般所指的IQ實際上只是學習知識時所顯示出來的學習能力，可謂之“學業智商”。然而隨著個體學業結束進入研究領域，取而代之的評價標準是“創造力”。

　　另外，智力測試通常由三部分內容組成：語言、數字和圖像。然而，智力的全部內涵要遠遠超出這幾項，它包括記憶力、敏感性、邏輯推理能力、分析歸納能力、觀察力等，哈佛大學一位教授認為，人有音樂、語言、空間、數學、運動、個人心理調節、人際關系等7種智能，目前的智力測驗是不可能全部測試出來的。

　　兒童的智力是在不斷發展變化的，用一次幾十分鐘的測驗來對孩子的前途下結論非常有害，事實上一個人將來在社會上能否成功與他在童年的IQ不是成正比例關系，所以筆者以為，師長們不要被IQ的光環所惑，不要動輒罵孩子是笨蛋，關鍵在于如何施教，教育得法，“笨蛋”如愛迪生也會變成天才。另一方面，也不要因為人們夸你孩子聰明而沾沾自喜乃至放松要求，這樣便會在不知不覺中貽誤孩子的一生。

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