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語言可反映幼兒的性格

來源:網絡 2009-06-10 09:47:37

說兩句

  語言在發展個性方面,作用也是不小的。我們要培養“四化”建設人才,必須用時代精神教育幼兒,發展他們的個性,讓他們在社會交往中了解社會、了解人、了解人與人的關系,人與社會的關系,初步學會待人處事的態度和做法,發展行為調節能力,形成一些良好的道德品質、性格特征和行為規范,培養某種興趣和特長。而語言正是社會交往中的重要而直接的工具,是培養和發展幼兒個性的不可忽視的手段。

  的確,幼兒的性格是可以從語言中反映出來的,也是可以通過語言來培養的。有的孩子性格內向,不愛說話,我們就發揮他“多思”的長處,同時啟發他,讓他把自己所想的表達出來。有的孩子愛胡說亂動,注意力不集中,我們就集中培養他的注意力,糾正他胡說亂動的毛病。北京海軍司令部第三幼兒園有個孩子,剛到大二班時特別調皮,上課老師講話,他在下面不是用手做吹喇叭的動作逗小朋友樂,就是唱歌,或是跟別人說話。老師耐心教育他,給他講道理,又抓住他好動的特點,叫他表演節目。不到三個月,他就變了樣,上課再不胡說亂動了,想說話時就舉手,待得到老師允許再說,說得清清楚楚,表演節目也非常認真,他演的孫悟空,抬手踢腿,蹦蹦跳跳,活潑可愛極了。在良好的教育下,這個孩子機敏好動的個性得到了良好的發揮。

  有的獨生子女表現出“又尖又獨”的性格。在分蘋果時他的眼睛早就瞄準了那個大蘋果,可當他拿到手時卻說:“我不是故意挑的。”這樣的孩子還常常把“我的”掛在嘴邊,不能跟小朋友友好相處。老師就該讓他們懂得“大家”、“集體”的概念,激發他們“跟大家一起玩”,“要團結友愛”。

  有的孩子偏重形象思維,喜歡幻想和描摹,有的孩子偏重邏輯思維,善長談論和爭辯……只要不違反原則,盡可以任其自由發展,讓他們在個性的自由發展中認識自我,發現自我的價值。只有萬紫千紅才能構成春天的美景,建設有中國特色的社會主義,需要各式各樣各具特色的人才。培養和發展兒童個性,特別是培養敢于革新、敢于開拓創造的個性,正是為了培養各式各樣各具特色的人才。——瞧,多思的可能成為外交家、企業家、作家、教師;好動的可能成為演員、運動員、工程師、農藝師等。這對我們的國家不是大有好處嗎?有些人之所以慨嘆別人多才多藝,悔恨自己一事無成,恐怕是在幼年時期,他的個性沒有得到充分的培養和發揮,天才的火花在一開始就被撲滅的緣故。

  總之,幼兒語言教育是非常重要的,美國教育家施萊珀說得好:“言語和語言就是形成文明、幸福和成就的生活材料。”

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