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家長“無聲教育”令人擔憂

來源:湖南在線 2009-05-21 10:28:28

說兩句

  調查:

  家長“無聲教育”令人憂慮

  案例一:在翔龍山機關幼兒園,一位年輕的母親接到自己女兒后,恰巧遇見了買菜回家的同事,孩子的母親喊女兒跟“阿姨”打招呼。

  女孩遲疑了一會兒,沒有吱聲,母親解釋說:“這孩子就這樣,從小遇事就很害羞、膽怯,怎么教都不會。”同事善意笑笑道:“女孩子嘛,性格比較內向靦腆,這很平常。”女孩聽到后,下意識地閃避在母親身后,把頭埋得更低了。

  記者隨后采訪了這位后來得知叫周儀萌的家長,她告訴記者,女兒平常在家里還比較活躍,遇到陌生人或在公眾場所時,就變得特別拘謹,不僅不愛說話,不敢表現自己,就是碰到熟人,也很少打招呼,她不知道如何改變孩子的這種性格。

  案例二:在市中區大洲廣場,記者看見一對夫婦陪著父母、帶著孩子在廣場散步。孩子只有幾歲大,但非常活潑,趁家長聊天時,從父母手中掙脫后,一個人在旁邊玩耍,不小心摔倒在草坪中,父母趕緊跑過去,抱住孩子心疼地問:“寶貝,是不是摔得很疼?”孩子的祖輩則當著孩子的面埋怨父母沒有照看好孩子。記者注意到孩子在摔倒時并沒有哭泣,在父母及祖輩采取一系列行動后,“哇”地一聲大哭起來,并且越哭越厲害,孩子一會兒說腿痛,一會兒說肚子疼,一直被父母摟在懷里邊走邊哄。

  案例三:有不少家長反映現在的孩子很挑食。在邱家嘴某大型超市內,家住南環路266號的李建宏帶女兒李瑗佳購物,在蔬菜攤位上,女兒指著菠菜與土豆說:“這里有媽媽愛吃的菜。”李建宏說:“我們今天主要買佳佳喜歡吃的魚和排骨。”李建宏告訴記者說,孩子平時不怎么愛吃蔬菜,周末特地為孩子選購一些食品。當記者問女孩挑食嗎?女孩說:“爸爸喜歡吃魚和肉,我也喜歡吃。”

  分析:

  家長消極暗示誤導孩子

  針對以上現象,記者采訪了國家二級心理咨詢師熊驪龍主治醫師。他說:“暗示是指通過語言、手勢、表情等施加心理影響的過程,暗示的結果是使接受暗示對象心境、情緒、興趣、意志方面在潛意識中發生變化。

  暗示在本質上是情感和觀念不同程度地受到別人下意識的影響,即心理機制受到外界刺激作用,在潛意識層面形成一種心理傾向,從而支配個人行為或思想。暗示教育最大的特點就是‘暗’,即在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。它是一把雙刃劍,其作用可以是積極的也可以是消極的。

積極的暗示能促進孩子健康成長,培養良好的性格和心態。與說理教育相比,正確的暗示更有利于融洽教育者與被教育者之間的關系,使教育含蓄委婉,無形中培養孩子良好的道德意識和行為舉止、以及堅強的情感意志。消極的暗示則是孩子心靈的腐蝕劑,除了讓孩子情緒低落、產生自卑和自棄心理外,還可能誤導孩子接受某種錯誤的信息或概念。”

  他具體分析道,例如,家長以“孩子從小就膽小、害羞”解釋孩子不愿意招呼他人的原因,不但解決不了任何問題,反而暗示孩子“我本性就是膽怯內向型”,容易讓孩子產生自卑心理,也使孩子默認了對自我性格定型的害羞、膽怯元素,不利于孩子人際交往的發展。

  又如,家長過分擔心外界帶給孩子的傷害,在表示焦慮不安的狀況下,也同時暗示孩子“摔跤一定會很疼痛”、“不應該脫離父母的精心照顧”等信息,一方面在心理上增加了孩子疼痛的感覺,使孩子變得嬌氣脆弱,另一方面讓孩子滋生了生活中的惰性,喪失獨立自主的意識,加深對父母的依賴。如果家長此時淡淡地說:“沒關系,自己爬起來吧。”孩子則很有可能若無其事地站起來。

  又如,個人口味是后天養成的,最初孩子并沒有對食物定義喜歡什么、討厭什么,之所以某些孩子噘著小嘴,噙著眼淚,表示“青菜不吃,蘿卜不要……”,除了自身體質不佳等因素外,父母在日常生活中對食物表現出來的偏好,也會使孩子對某種食物產生厭惡感。另外,父母出于對孩子體重期望值的考慮,有可能針對孩子飲食施加某些壓力,要求他們多吃某類食物,形成暗示效應,從而也會影響到孩子的飲食習慣。

  對策:

  慎言慎行給孩子積極的暗示

  針對問題,熊驪龍醫師說:“對兒童影響最大的暗示就是體態手勢、表情。積極心理暗示帶給孩子積極的認識和體驗,家長應慎言慎行給孩子積極的暗示。”

  他說,家長在講解道理時,可以將“理”通過設喻、講故事、做游戲、角色體驗等形式表現出來,從中點撥啟發孩子,實現教育目的;在糾正孩子錯誤時,可以以身作則,為孩子樹立榜樣,利用榜樣的力量感染孩子,在避免傷害孩子的自尊和信心的同時,促使其不斷進步。家長在暗示教育時,要靈活運用神態表情達到教育的目的,如對孩子獨立能力給予贊賞、肯定的眼神,讓他體會成功的愉悅;對孩子的挫折失誤,給予安慰、愛撫目光,使孩子感受勇氣與力量。家長還可以利用激將法,含蓄委婉地避免說教給孩子帶來的壓抑感和逆反心理,也能激發起孩子戰勝困難的斗志,取得事半功倍的效果。
 

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