當(dāng)今社會，尤其是獨生子女家庭，家長總是有望子成龍的理想，許多孩子參加了各種樂器培訓(xùn)班，如“電子琴、小提琴、手風(fēng)琴、鋼琴”，在社會上形成了一股樂器學(xué)習(xí)熱潮。就學(xué)樂器本身而言對孩子的發(fā)展是非常有益的，因為孩子在彈奏樂器的時候，眼睛要看樂譜，耳朵要聽聲音，手指要靠觸覺操縱，四肢以及整個身體的許多肌肉每一剎那都要在大腦統(tǒng)一支配下集中注意力進行有節(jié)奏的活動，這樣多方面的綜合刺激就使大腦得到良好的鍛煉。

　　但是，有的家長卻對自己孩子學(xué)琴的目的性、特點、家長的作用等認(rèn)識不清，有很大的盲目性，甚至盲目互相攀比，給孩子施加壓力，造成孩子學(xué)琴的積極性降低，從而無法達到預(yù)期的效果。例如：有一位家長看到鄰居孩子上了鋼琴學(xué)習(xí)班，覺得挺高雅的，很羨慕，不與孩子商量就買回了一架高檔“海茲曼”鋼琴，讓孩子也去學(xué)習(xí)，幾乎不給年僅5歲的孩子玩耍、游戲的時間，于是造成了孩子厭學(xué)，一讓練琴，就說身體不舒服或想睡覺。

　　由此，我們應(yīng)該考慮一個問題，作為一名家長應(yīng)如何讓孩子接受音樂？

　　首先，家長對孩子學(xué)音樂應(yīng)該有一個正確的認(rèn)識：讓孩子學(xué)音樂，最主要的目的并不是要個個都成為音樂家，而是希望他們再到別的領(lǐng)域亦能表現(xiàn)也很高的能力，就像物理學(xué)大師愛因斯坦本身也是一位小提琴名手一樣，愛因斯坦從小就受音樂的熏陶，6歲能彈奏樂器，而且終生與音樂結(jié)下不解之緣，他到蘇黎士工學(xué)院報道時，手里還拿著小提琴。正是音樂所賦予的靈感使愛因斯坦在物理學(xué)領(lǐng)域獲得重大的發(fā)現(xiàn)。

　　其次，家長要想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境。

　　孩子對各種音響是十分敏感的，家長要因勢利導(dǎo)，逐步把孩子引入音樂世界，讓孩子不知不覺地對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。可從以下幾方面進行：

　　1、在聆聽音樂時，家長用手按音樂的節(jié)拍與節(jié)奏、速度與力度，或疾或徐、或輕或重地拍孩子的手、肩、腿，或者捻指、跺腳、吹口哨等，讓孩子感受到音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，感受到音樂的速度、力度及所表達的基本情緒與情感。

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