“藍天工程”博覽課擴充了現有課堂資源，拓展學生學習領域，加強課內外的融合，為學生創設廣闊的社會學習空間，使學生的學習內容更豐富、學習形式更生動、學習模式更立體化，為提高學生的綜合素質提供了一個嶄新的平臺，這正是新課程背景下新教學觀的體現和提升。

　　以學科挖掘為推進形式，促進學科知識的深層探究。學校在選擇課程內容時，不但要注重體現教學需求，而且還要對學科知識進行深層挖掘。例如，語文學科結合初中課文的課程要求以及學科知識的拓展目標，以語文教材中的名篇《阿長與〈山海經〉》、《背影》等為切入點，設計了“感受大師風采”活動，并精心設計了課程方案，組織學生參觀文學館�；貋砗筮M一步利用網絡資源，讓學生搜集材料進行深入研究。

　　以學科聯動為推進策略，實現教學效果的最優化。要為學生營造和諧、民主、合作、探究的學習氛圍，作為教師必須樹立大資源觀的理念，具備合作、融合的能力，學科整合就是最好的合作形式。在陶藝村的實踐活動中，歷史和美術學科提出了“學習陶藝發展歷史，體會勞動創造文明，感受陶藝魅力”的活動主題。

　　以挖掘學校資源為載體，體現自身地域優勢和特色。學校有著特有的地理優勢和文化資源，開展了古詩文朗誦、孔廟拓展學習等國學教育活動，不僅能培養學生的民族責任感、自豪感和愛國之情，豐富德育的內容，增強德育的實效，而且通過活動，學生能夠更加熱愛中華傳統文化，學習古人的學習方法、學習態度及處世為人，提升自己的文化修養和審美情趣。

　　各方聲音

　　中國郵政文史中心主任蔡文波：

　　我們都是從學生時代走過來的人，知道課堂教授的是比較抽象的知識。利用社會資源來融通知識，讓知識變成自己的，社會大課堂的意義正在于此。

　　眾所周知，郵票是一個國家的名片，郵票的設計、發行時間及選擇，有很強的藝術性。此前，很多學生根本不知道有中國郵政郵票博物館�，F在，東城區中小學生走進博物館，他們會了解到許多東西，進而衍生出對郵政和郵票知識的進一步探求，希望他們中有人能參與到這項事業中來。

　　西中街小學校長馬丁一：

　　在“藍天工程”博覽課實施的過程中，教師和學生都有了極大收獲。課堂內外的融合，使學生對世界有了多元的認識，獲得了嶄新的發展空間，也讓教師增加了知識的儲備。

　　在開課過程中，教師們多科聯動，多方位利用社會資源，都促進了教師資源觀的轉變與提升，這種大資源觀進而促進教師形成大課程觀。由此，教師既加深對課程內容的挖掘，增加了學科教學能力，又促進了專業化發展。

　　在上課過程中，學生們走出課堂，放眼社會，激發了對學科知識的興趣，提高了參與活動的積極性，使學生能夠主動學習、積極實踐、主動發展。

　　丁香胡同小學四（3）班李嘉逸：

　　以前，我根本不知道郵票有這么多學問。老師帶我們到郵政郵票博物館參觀后，同學們都很興奮，有好多問題。老師讓我們自己組成小組，選擇自己喜歡的題目進行研究。我研究的是中國第一套奧運會郵票，這讓我對奧運更加了解。我喜歡和同學們一起到博物館，大家可以一起探討問題。

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