“在讀小學前，女兒的認字量是零，所以現在每天光讀課文就要花很長時間。為了能讓她跟上老師和同學們的節奏，我每天都幫她預習課文和生字，連她生病時都不敢幫她請假。”在某教育論壇上，一位母親的話引起了很多家長的共鳴。

　　要不要讓孩子在幼兒園時就“搶跑”？這個問題，已經成了越來越多年輕家長的困惑。

　　學軍小學一(2)班的語文老師江汶在班上做過一個小調查，發現全班47個學生里，有一半左右都在學前上過“幼小銜接班”。

　　“開學幾個月下來，感覺學過的孩子在課堂上相對輕松一點，孩子和家長的壓力也小一點，但沒學過的孩子一般情況下也都能跟得上，也有一些沒學過的孩子，和上過‘銜接班’的孩子一樣好。”江老師覺得，孩子們入學后的學習水平和程度，關鍵還是看學生個體在理解能力、接受能力等方面的差異。

　　針對家長們的擔憂，老師們的切身體會或許能讓家長寬心：“讀書前‘搶跑’與‘不搶跑’的學生，在一年級時的差距可能比較明顯，但到了二、三年級，這種差距會慢慢縮小，到高年級基本上就沒差別了。”

　　“新課程的認字量比老教材翻了好幾倍，一年級上就需要寫100個生字、認讀400個生字，連我們家長都覺得任務太重，更不用說孩子了。”采訪中不少家長反映，如果孩子沒有提前學過拼音或算術，根本跟不上學校的進度。

　　“家長不能要求孩子今天學多少字、明天學多少字，而應該讓他們多接觸商場、車站或廣告牌上的字，在生活中自然地培養起認字和學習的興趣。”江汶老師說，她班上就有這樣一些學生是這樣學認字的，現在已經能認1000多個字了，看書、看雜志基本不成問題。

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