“孩子究竟幾歲該上學？”這個問題一直是社會頗為關注的話題。近日，湖北省公布《湖北省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法(草案)》，向社會公開征求意見。該辦法草案補充了“凡于當年9月1日至12月31日之間年滿6周歲的兒童，如已達到入學程度，經監護人申請，可以入學，學校不得拒收或另外收費”的規定。一石激起千層浪，這項新規定引起了許多家長的熱切關注，贊成者有之，反對者也不少，又一次引起各方熱議。

　　我國《義務教育法》規定：凡于當年9月1日前滿6周歲的兒童必須入學接受并完成義務教育，對未滿6周歲的兒童，各類小學，包括公辦、民辦小學招生時原則上不允許招收。但《義務教育法》對此并沒有明確規定，湖北省的《辦法(草案)》作為地方性法規，對這類問題有了更明確細致的規定，對此家長和教育人士紛紛表示，對年齡差異具體細化規定是好事，但這個規定似乎無形之中默認了孩子可以提早入學。贛州本地雖然還沒有特別具體的規定，但各方對此反響不一。

　　家長：只晚幾天須多等一年

　　家住贛州市東陽山路的小明是9月10日出生的，由于父母都是上班族，他不滿2周歲就被送入幼兒園，眼看一起玩的小朋友今年都將離開幼兒園步入小學，他卻因為晚出生幾天不滿6周歲，不得不留在幼兒園當“復讀生”。小明的媽媽劉女士苦惱地說，孩子綜合能力已經達到小學入學的水平，晚出生幾天又有什么關系？

　　這一規定讓一些晚了幾個月甚至只差幾天就滿6周歲的孩子無法當年上小學，必須多等一年。所以經常會有家長提出這樣的問題：“我的孩子是9月以后出生的，差不多7歲上學是不是被耽誤了？”“現在小學要讀6年，女孩快7歲才讀書，到讀完大學會不會年齡偏大了？”因此這類家長普遍希望自己的孩子能趕上6周歲這班車，他們反映說，有的學校以“法律”的名義拒收或要收取相關費用，這是很不公平的。

　　一名從事教育工作的家長還介紹說，他的孩子雖然今年才5歲，但非常聰明，已能識1000余個漢字、會背近百首唐詩，一年級的漢語拼音、加減法都基本掌握了，但小學就是不收。他覺得入學年齡的確應根據實際情況進行放寬，湖北省這種不搞年齡一刀切，而是先考核孩子是否達到入學程度再決定能否入學的方法比較科學。

　　現象：各有高招跨入學門檻

　　劉先生是某單位的公務員，他的女兒是11月初出生的，今年9月1日他女兒還差幾個月滿6周歲，按規定，必須多等一年才能上小學。劉先生為了不“耽誤”女兒入學，想盡辦法在戶口本上把女兒的生日改成了8月，最終如愿以償順利入學。

　　記者在采訪中了解到，像劉先生這樣未雨綢繆的家長不在少數，有的年輕準父母甚至接受父輩的提醒，一直掐著指頭算日子，不希望讓寶寶生在9月份以后，以免在入學年齡上遭遇尷尬。

　　許多家長認為，因為出生日期在年底，僅僅是晚幾天或幾個月而推后一年入學很不劃算，是無形之中讓孩子“輸在了起跑線上”。于是一些頗有門路的家長會想方設法跨過這道門檻，有的疏通關系，有的多交學費，通過各種辦法讓5歲左右的孩子上了小學一年級。

　　學校：低齡入學效果未必好

　　長期從事一年級教學的老師介紹說，現在是6周歲上學，但絕大多數的家長以前都是7周歲上學，國家已經根據孩子的年齡特點作了科學規劃。低齡孩子入學當時看不出什么差別，但從長遠角度考慮，低齡入學效果未必好。

　　有小學老師指出，低齡孩子無論是綜合能力還是協調能力，與足齡孩子還是有一些差別。小學階段的教學內容、課業負擔是按照學齡兒童的心理和生理發展水平設置的，提前上學就等于人為地加重了孩子的精神和生理負擔。即便是學前就有相應基礎的孩子，一開始可能比較適應甚至有優勢，但隨著課程內容的加深，到高年級后，其優勢將會慢慢減退，甚至跟不上其他同學。

　　有負責小學招生的老師介紹說，每年要求讓9月1日前不滿6周歲的孩子提前入學的家長很多。這種現象和部分家長存有功利心態有關，“你兒子5歲半讀書”、“我女兒5歲讀書”，這些話有時會成為一些家長聊天攀比的話題，在老師看來，家長之間若以此進行攀比，會給孩子帶來無形的壓力。

　　因此，接受采訪的一些小學的觀點是，入學年齡不是學校說了算，學校對不足齡孩子收取費用后或開后門允許上學的做法也是違反相關管理規定的，因此只有盡量按照相關規定執行，提倡孩子入學應該盡量遵照科學規律，不宜太早。

　　專家：多考慮兒童心理年齡

　　有幼教專家認為，早教盛行的今天，家長盲目地過早對孩子進行知識和技能訓練，有些5歲左右的孩子已經學完了一年級的所有內容，有的還兼學了畫畫班、跳舞興趣班，由此家長覺得自己的孩子夠聰明、有天賦，認為孩子具備了接受義務教育的條件。可實際上孩子學到的那點知識和能力是家長提前強化培養的結果，與孩子本身的身心智力發展沒有太大關系。

　　有眼科專家介紹說，一般孩子發育到七八歲，視覺功能才比較完善、穩定。6歲左右的孩子，人還小，眼睛卻提前“上班”，容易造成用眼疲勞，其后果是造成孩子眼睛超前發育，容易出現超前近視、超前高度近視。

　　還有心理專家指出，兒童是否真正到了適宜上學的程度，不完全取決于智力發展水平，還取決于兒童是否具備了一定的獨立生活能力，是否具備一定人際交往能力等等。“適齡兒童”不僅指兒童合適的生理年齡，也應兼顧兒童合適的心理年齡。心理學研究已經證明，兒童的生理年齡與心理年齡并不完全匹配，有些兒童生理年齡小于心理年齡，而有些孩子生理年齡大于心理年齡，兩種年齡真正匹配的兒童并不很多。

　　所以，能否上學要視孩子的實際情況而定，切不可盲目求早，讓孩子被動地處于一種“劣勢”，而使孩子在起步階段比較自卑，不利于兒童的可持續發展。

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