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父母應當如何接待家訪

來源:大洋網--現代育兒報 2008-10-15 15:57:09

說兩句

  很多家長認為把孩子放在幼兒園,教育孩子的工作有老師就行了,但是據美國學者nieto1992年所做的研究表明,每一個成功兒童的背后都有著“參與的父母”,這些父母非常支持和重視學前教育,對學前教育抱有極高的期望,開放真誠地和孩子交往。

  2000年上海做過一項研究也證明了這一點:把家長參與幼兒園教育的程度從強到弱依次分為“總是”、“經常”、“一般化”、“有時”、“很少”五個層次,把幼兒總體發展水平在班級中所處位置從高到低依次劃為“上層”、“上中層”、“中層”、“中下層”、“下層”五個檔次。結果發現,不論是父親還是母親,如果他們“總是”參與、援助、配合幼兒園的教育,那么他們孩子的發展水平在班級大都處于“上層”。

  在孩子的成長過程中,家長的作用是必不可少的,因此,家長要加強與幼兒園老師的聯系與合作,與幼兒園一起共同承擔教育孩子的責任,以促使幼兒得到最大限度的發展。

  開學了,很多幼兒園都在暑期進行家訪活動,而有些是在開學后進行。在家訪活動中,家長、老師、寶寶都各有收獲,讓我們一起來看看他們究竟是怎么看待家訪這件事的。

  老師說——

  了解新舊生

  凌主任(海珠區雅致花園幼兒園小班班主任):我們通常是在開學前進行新舊生的家訪活動,對于新生,以縮短新生入園的適應期、了解每一位幼兒的習性以便日后實施個性化教育為目的,老師會盡可能多地了解幼兒的基本情況,如家庭情況,幼兒的習慣、性格、喜好以及父母對孩子的教育方式等。老師會將幼兒園的情況告訴家長,雙方交換意見,如發現問題則要指導、協助家長解決。在新生家訪中,老師還會很細心地向家長收集一些全家照、幼兒平時喜歡的玩具帶回幼兒園,布置到教室中去,這樣能讓剛入園的幼兒對新環境產生家的熟悉感,幫助幼兒更快地適應新環境。對于老生,除在暑假期間進行家訪外,平時教師還會對他們進行隨訪,一旦察覺孩子身體有異樣、心情有變或通過孩子了解到其家庭出現變故,老師會進行家訪,這樣帶著目的的家訪常常能收到很好的效果。

  相互配合很重要

  李主任(白云區方圓第一幼兒園小班班主任):暑期家訪的時候,我們都會提前和家長預約好時間,對于全職媽媽我們一般選擇在白天,而對于父母都是上班族的幼兒家長,老師會等家長下班了再去。對于新生,大部分的家長對于幼兒的生活習慣、性格、身體狀態(用藥過敏等)會全面地告訴老師,但是也有個別家長對老師有部分保留,只說孩子好的行為,不說缺點,導致后來老師在班里糾正了很久。這樣是對孩子發展很不利的。對于舊生,老師會告訴家長他以前的表現,升班后會有什么樣的教學目標,會請家長一起配合。比如上周的中秋節,在之前家訪的時候提醒家長要制作親子燈籠,很多幼兒在開學的時候就帶到幼兒園了。記得還有一次某老師去家訪,家長滔滔不絕地講了3個小時關于幼兒的事,讓老師無處插嘴,家長不知道幼兒園的具體情況,這樣怎么能對幼兒好呢?后來老師等家長講完才耐心地介紹了幼兒園的情況。

  家長說——

  重視孩子才來家訪

  陳媽媽(孩子4歲,就讀于海珠區藝星幼兒園):作為家長,我們是非常歡迎老師來家訪的,這表明老師重視孩子,家訪時,我們也能更多地了解到幼兒園的生活,畢竟每天接送和開放日也只能了解到幼兒園生活的很小一部分。

  提供專業意見

  梁媽媽(孩子4歲,就讀于廣紙幼兒園):今年孩子升中班,老師說要來家訪,起初我還以為孩子不聽話老師才來的。老師來了才知道是為了更好地達到家園共育的目的。作為家長畢竟不是心理學和教育學的專業人士,對孩子的情況了解也僅限于表面的行為,所以老師來家訪告訴我們一些專業的意見對我們非常有幫助。

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