在孩子們真正獨立踏上社會之前，家庭教育和學校教育無疑是最主要的教育手段。然而，有不少家長卻認為只要把孩子送進好的學校，就為孩子的教育投上了加強險，由此忽略了對孩子的家庭教育。再加上生活節奏越來越快，就業壓力和行業競爭加劇，很多家長更是把所有的責任都推給了學校，自己忙于工作，甚至與孩子相隔兩地，一年見不了幾次面。孩子沒有受到正常的家庭教育，思想上與心靈上都不健全，于是就造成了學校埋怨家長、家長又抱怨學校的尷尬局面。

　　不可否認，學校教育對人才培養起著主導作用，學生通過學校教育學習文化知識，懂得紀律規范和勞動義務，接受團隊精神和優秀品質的培養。但由于教育體制的限制，即便現在倡導素質教育，升學的壓力和競爭也并沒有減輕，因此，學校仍過分強調書本知識和應試教育的重要性，對于學生的動手能力、特別是對學生社會實踐能力的培養顯得捉襟見肘。傳統的灌輸式教育依然是學校教育的重頭戲，這對學生的長遠發展是不利的。

　　由此可見，學校教育并不是萬能的，其中的缺陷需要靠別的教育形態來彌補，其中，家庭教育就顯得尤為重要。家庭是孩子們成長中的主要場所，家庭成員的素質和教育手段影響著孩子的為人原則和方式，家庭環境對孩子的成長所起的作用是不可估量的。因此，如何將家庭教育和學校教育有效結合、達成一致，并探索建立起一種有效的溝通機制就顯得尤為重要。

　　那么，兩者究竟該如何配合呢？以下是一點粗淺的看法。

　　首先，要培養良好的家庭教育和學校教育模式。這就要求家庭成員之間要養成經常溝通交流的習慣，以理性和理智的方式處理家庭矛盾，欣賞孩子而不是強加暴力和壓力。學校在對孩子進行文化教育的同時，也要善于針對每個孩子的特點，發掘他們的潛力，培養他們全面的科學文化素質和思想道德素質。

　　其次，要建立穩定高效的合作機制和溝通渠道。要充分利用家長會、家訪等有效直接的途徑，爭取家長對學校教育工作和學生學習任務的支持與配合，并通過這些途徑，掌握學生家庭的基本情況，解決特殊學生的實際生活困難和心理障礙等。經過雙方的溝通，學校與家長雙方可以就教育手段、教育方法等諸多方面達成共識。

　　最后，要探索更多的新形式來促進家校合作。已經有學校嘗試定期邀請家長參與課堂活動和課外活動，甚至邀請部分有條件的家長做班會主持。還有教師已經利通過互聯網與家長建立了更多直接有效的溝通渠道。相信隨著社會的發展，家庭與學校之間一定可以找到更好更有效的合作途徑，共同為孩子的培養擔負起自身義不容辭的責任和義務。

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