趙先生不滿三歲的兒子剛上幼兒園，一個星期后，老師發給趙先生幾張幼兒英語教學的光碟，要求每天放給孩子聽。像趙先生的孩子這樣不到三歲就要完成“英語家庭作業”的小朋友并不少見，目前，許多幼兒園小班把英語定為必修課，短短幾年，英語學習已經成了一個永無盡頭的任務。許多人心中產生了這樣的疑問：英語學起來

　　怎么沒個頭了？我們究竟需要具備怎樣的英語水平？

　　英語基礎教育：校內校外齊“火爆”

　　翻翻小學高年級的課程表，幾乎每天都有英語課，但這并沒有滿足家長們的需要。據北京某實驗小學英語任課老師反映，小學高年級學生在校外上英語輔導班的情況較為普遍。以往，在擇校的壓力下，北京的小學生為通過公共英語一至三級，會報考輔導班；自去年開始，公共英語考試成績作為小學生的擇校條件被明令禁止，但劍橋英語考試輔導班、口語輔導班等其他輔導班又受到了家長和學生的追捧。

　　“現在大多數孩子，特別是高年級的學生在英語輔導機構學習存在一定原因。一方面，學校英語教育會受到教學資源和課時的限制，而校外輔導機構大多是小班教學，孩子發言機會多，能得到針對性的輔導和鍛煉，英語水平提高較快，同時也可以拓展孩子的英語知識面，鍛煉孩子的膽量。但另一方面，很多家長希望孩子多考一些英語資格證書，以取得升學擇校的優勢，而小學英語教育是無法滿足這種需求的。”北師大實驗小學英語組組長劉瑩略顯擔憂，“有的英語課外輔導不夠深入、系統，會導致孩子學習基礎不牢、效果混亂的情況，家長在給孩子報輔導班時還應多尊重教育規律，慎選輔導班。”

　　步入中學，在考試的指揮棒下，英語被作為學生的“主課”來抓，為取得更優異的英語考試成績，英語教育越來越“超前化”。北京市三帆中學的教學質量一直口碑不錯，該校初一英語實驗班45名學生在小學時就都已通過公共英語二級考試，有的甚至通過了三級。

　　楊女士的孩子在北京某重點中學就讀初一，談起孩子英語的學習經歷楊女士感觸頗多：“孩子在小學五年級時報了公共英語二級的輔導班且通過了考試。現在他步入初中學習，英語學習任務較以往輕松了一些，但他的同學都報了英語輔導班，為保證孩子不落后，我又花了1600元給他報了個英語培訓機構學習新概念英語，希望他進一步提高英語成績，為中考做好準備。”

　　而問起楊女士的孩子時，他卻說：“平日同學之間不會用英語交流，我們學英語就是為了考試。”

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