有位家長來信反應，說他孩子3歲多了，能識字近1000個，也能看一般的幼兒讀物，會從1數到100，而且還會從20倒背到1。但教他1加2等于多少這樣簡單的加法，他也不會算。不知是怎么回事，怎樣對孩子進行數學啟蒙，讓他越過這個檻呢？

　　對孩子進行數學啟蒙比教他識字閱讀的確要難一些。因為識字有相應的實物與之對應，如“蘋果”二字，有實實在在的一堆蘋果放在孩子的眼前，可看、可拿、可吃；而數就不同了，它不是一個具體的物，而是一個看不到的抽象概念。兩三歲的嬰幼兒盡管能滾瓜爛熟，倒背如流的數數，但是他并不明白這些“數”是什么，因而教他計算1＋2等于多少，只能是徒勞的。要想教孩子學會計算，首先是教他建立數的概念，然后再教他簡單的算法。可以按以下方法進行：

　　第一步：建立數概念。所謂建立數概念就是要讓孩子明白：幾個物品就能用數字“幾”來表示，如3個蘋果就用“3”來表示。反過來還要讓孩子領悟到3可以表示3塊餅干，3支鉛筆等等的任何3個物品。要建立這種數概念，最有效的方法是從形象思維入手，教孩子直接數具體的實物。如數一數有幾只耳朵、幾只眼睛、幾個手指頭；隨手拿一些蘋果、圍棋子、火柴棒也數一數它的個數；在戶外邊走邊數腳步，還可數路邊有幾棵大樹等等。讓孩子從看得見摸得著的實物中多數數，他就會從這些無數個實物中抽象出1、2、3、4、5……的數概念，并能找出數與數之間的關系和規律。

　　第二步：做口頭問答題。由于孩子大量的數實物，他的腦子就會形成物與數相對應的表象，大人問他：樹上有2只小鳥，后來又飛來了一只小鳥，現在樹上合起來有幾只小鳥？那么他的腦子會呈現2只小鳥和一只小鳥合起來的圖像，就會說出現在有3只鳥的答案。這個思維的過程，就是慢慢從形象思維轉為抽象思維的過程；這個過程經常在腦子里發生，孩子就有了一定的數學抽象能力，在這個基礎上你再問孩子：2加1合起來是多少？他自然會說出答案。注意的是剛開始教孩子加法時不宜用“幾加幾等于多少”的教法，要用“幾加幾合起來是多少”的說法，這樣便于孩子理解，為以后理解“等于多少”的概念作一個鋪墊。

　　因此，在教孩子做具體的數學加減算式以前，一定要多對他進行口頭問答題的訓練。如“媽媽先給寶寶一塊巧克力，后來又給了寶寶2塊巧克力，現在寶寶手里合起來一共有幾塊巧克力？”又如“明明手里牽著3只氣球，后來飛走了一只氣球，現在明明手里還有幾只氣球？”等等。

　　第三步：做簡單的加減算式。孩子能比較迅速地回答口頭應用題以后，可以教他簡單的加減算式的計算，應先從5以內的加減開始教。如1＋2=2＋2=3＋1=2-1=3-2=4-3=等等。孩子熟練掌握了這些計算以后，再擴大到學習10以內的加減計算。

　　另外可以教孩子做一些趣味的數學加減算式，以增加學計算的興趣。如對稱題：1+1=2＋2=3＋3=1-1=2-2=3-3=1O-1O=5＋5=；加尾題：10＋1=10＋1=1O＋5=10＋9=減尾題：11-1=12-2=15-5=等等。做這些題是為了讓孩子早一點入計算之門。

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