（3）利用藝術作品培養幼兒的高級情感。許多優秀的幼兒文藝作品，角色形象鮮明，情節生動，富有感染力，為幼兒所喜歡，而且這些作品中往往富有一定的情感教育內容，如友愛、合作、誠實等。借助故事、兒歌等進行情感教育不失為一種好辦法。

　　3、指導家長對幼兒意志培養過程中的心理健康教育

　　意志是人們自覺地克服困難來完成預定任務的心理過程。三歲左右的兒童往往表現出強烈的獨立行動的愿望，時常要求“我自己來”“我自己穿衣服”等，這是幼兒意志行動開始發展的標志。綜觀幼兒期 ，兒童的意志發展都很差，而小班更是如此。比如自制力，明知上幼兒園時哭不好，可到時仍忍不住要哭，明知要互相幫助友好相處，可有時還是會去搶小朋友手中自己喜歡的玩具，以至影響他人游戲。而不健康的表現有：膽小、嬌氣、怕失敗、獨立性差、任性、固執等，這脆弱、過份的表現是需要加以糾正的。

　　堅強的意志是人們達到目的，獲取勝利的重要條件，所以在幼兒意志萌發的小班時期，家長可以有意識地進行培養。

　　（1）經常幫助幼兒確定行動目的，鼓勵孩子做事堅持到底。

　　（2）建立嚴格的生活制度、紀律與游戲規則，促進他們自制力的發展。

　　（3）利用故事和周圍生活中的榜樣人物去感染孩子，去激發他們模仿，并以實際行動來培養意志品質。

　　4、指導家長對幼兒個性培養中的心理健康教育

　　三歲小孩由于獨立活動的能力逐漸增強，知識經驗有所積累，所以他們對自己很有信心，這是兒童個性發展的“第一反抗性”，我們認為這是幼兒個性發展的敏感期。

　　每個人的個性是有差異的，在當前的幼兒教育中，從小就以培養幼兒活潑開朗的個性為中心，允許差異存在，這個問題是正確的。健康個性的養成是遺傳、環境和教育三方面共同作用的結果，遺傳是基礎，而家庭和集體生活環境起決定作用，教育起主導作用。家長們應注意創造和睦美滿、民主融洽的家庭氣氛，給予孩子適度的愛，培養孩子形成以活潑開朗為主流的個性，并注意利用游戲活動發展其個性。

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