邵曉丹：《在游戲教學中變革兒童的學習方式》

　　在活動中學習，教學游戲不同于無目的的游戲，應(yīng)是有計劃地教學活動。

　　一 自我發(fā)現(xiàn)，重在興趣

　　二 自我激勵 重在發(fā)展

　　三 自我學習，重在學會

　　俞靜： 《小學英語課堂教學中的游戲設(shè)置》

　　一 游戲因“生”設(shè)置

　　二 游戲因“實”而用

　　課前游戲鼓舞士氣

　　課中游戲促消化

　　課后游戲因知識

　　三 游戲因“文”而定

　　服務(wù)課堂

　　有現(xiàn)實意義

　　杜秋紅：

　　游戲是兒童的生活方式 ，伴隨兒童的成長。沒有不會游戲的兒童。游戲教學是情景教學的一種方式。

　　老師首先要有游戲精神 一、 老師首先要有設(shè)計游戲的意識 通過教材的內(nèi)容設(shè)計恰適的活動 二、 要體現(xiàn)尊重合作，互助和提高

　　游戲是師生共同的開發(fā)實踐者，在游戲活動中，學生是活動的主角，讓學生自主地開發(fā)實踐游戲活動。

　　游戲活動在我們的課堂教學中，要注重游戲的評價和遷移，在評價中體現(xiàn)學生的理解

　　游戲活動要用時代性，教師要不斷地了解兒童成長變化的過程。

　　顧永彬：

　　游戲要為教學服務(wù)

　　游戲的設(shè)計要符合學生的年齡特點

　　教師要成為游戲的參與者，而不是主導者

　　在交流之后，我們英語組全體成員從往年是否參加過省基地活動及交流胡觀點是否具有創(chuàng)意，大家一致推薦俞靜老師參加省里的基地活動。另一個名額待定。

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