日常生活中，我們在制止孩子的行為時，總是自覺不自覺地說“這樣不行”、“你不能這么做”。有時候孩子成功地記住了這個指令，不再有這種行為；有時候孩子好了傷疤忘了疼，沒多久又開始重復這種行為；還有的時候孩子立刻就翻了臉……那這個指令到底有沒有效果呢？

　　總是說“不要”，有什么壞處呢？

　　使孩子感到沮喪

　　如果家長們總是說“不要”，會給孩子營造出一個負面的環境。當孩子覺得自己的行為一直被否定時，他將會變得沮喪又焦慮。

　　親子關系惡化

　　其實我們回頭想想也能意識到，說“不要”時，我們是處于居高臨下的姿態的，和孩子不是平等的。這不涉及溝通，只是硬生生地向孩子下達了一個命令。

　　無標準無原則

　　我們的標準總是在變化，有的時候甚至是按自己的心情確定的。如果今天發了獎金心情好，孩子的行為就能出格一點；若是心情不好，就把氣轉移到孩子頭上。還有的時候，我們的標準會隨著地點發生變化。在家里時，孩子的一些行為是被允許的，出門以后就不被允許了。這樣沒有一個確定的標準，會讓孩子困惑不已。

　　使自己失去威信

　　在聽多了“不要”之后，孩子可能就對此不以為意了，也不再重視父母給的禁令。在關鍵時刻，當我們真的需要孩子立即停下來的時候，我們說“不要”，孩子卻停不下來了。例如：當孩子要碰開水杯子的時候，我們會喊“不要碰”，但孩子可能根本不聽，碰了杯子才知道燙。

　　孩子依然不知道該怎么做

　　告訴孩子不要做只是讓孩子停止他正在做的事，卻沒有告訴孩子應該怎么樣做。即使孩子能聽話停下動作，下一次卻仍然只能按他會的但不被我們接受的方式去做，行為得不到改善。

　　如果我們能改變日常給指令的習慣，其實很多行為都是可以直接改善的。比如說：

　　下達正面指令

　　正面指令可以直接告知孩子他應該怎么做。

　　·不要跑——慢慢走

　　·不要用手抓飯——用勺子吃飯

　　·不要摔門——輕輕關門

　　·不要尖叫——說話要小聲

　　·不要亂扔垃圾——扔到垃圾筒里

　　·不要搶玩具——一起玩玩具

　　語言和動作結合

　　在告訴孩子應該怎么做之后，如果孩子不能完全明白的話，請馬上輔助孩子完成。語言和動作相結合，才能讓孩子更好地理解他現在的行為是錯誤的，知曉他應該怎么做。

　　不吝嗇你的夸獎

　　當孩子跟從指令和輔助做了之后，一定要記得夸講孩子，并且給予他獎勵。在強化物的作用下，孩子的行為將會越來越規范。

　　緊要時刻才說“不”

　　在緊要的時刻，為了孩子的健康和安全，我們要嚴厲地說“不”，并且馬上用動作制止孩子的行為。這樣才能建立起孩子對“不”的即時反應。這個反應，在很多危急時刻是非常重要的。

　　要改掉對孩子說“不”的習慣很不容易，但一旦建立起這個好習慣卻是我們能終身受益的。當我們挑孩子毛病的時候，第一件事要想的是，孩子應該怎么樣做，然后告訴和輔助孩子。在這個過程里，你會發現孩子對指令的服從會越來越好，而且你也會越來越多地看到孩子好的方面，親子關系也會變得正面積極起來。

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