設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　三、拼讀音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

　　zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

　　chá    chě   chū   chuā   chuō   chī

　　shǎ     shè   shù   shuā   shuō    shī

　　rè    rǔ    ruò    rì

　　(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù   chǐ zi     shí sì       rì lì

　　數(shù)數(shù) 　尺 子　 十 四　　日歷

　　sì shí    rì qī      hē chá    shí zì

　　四 十    日 期    喝 茶        識 字

　�、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

　�、谠購母鱾�小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　　(3)教師小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

　　四、正確書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

　　2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

　　3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)

　　4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

　　5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

　　6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　五、談話結(jié)束

　　今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

　　設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

　　1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o

　　2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

　　3.sì?shí　rì qī　hē chá　shí zì

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準備。

　　二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　　1.識字學(xué)詞。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準這兩個詞語。

　　(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

　　這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。

　�、谛蜗笥洃�“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

　　2.“書聲瑯瑯”。

　　(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　　(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

　　設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、總結(jié)激勵

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　教學(xué)反思

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

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