幼兒的非智力因素，一般是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程的但與幼兒智力發(fā)展密切相關(guān)的心理因素，如，情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。目前，許多人還未充分認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重要性，只是片面地看重對(duì)幼兒進(jìn)行智力、技能的開(kāi)發(fā)，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和教育方法，使幼兒興趣沒(méi)有更好的開(kāi)發(fā)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，非智力因素能促進(jìn)兒童智力健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)積極性，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強(qiáng)，它對(duì)兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向作用，這就有助于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促使其智能發(fā)展和發(fā)揮。反之，非因素發(fā)展不良的兒童，則學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自覺(jué)性，注意力渙散，情緒不穩(wěn)定，缺乏毅力。所以說(shuō)有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是智力差不如人，而是學(xué)習(xí)積極性不高，自控力差，學(xué)習(xí)精力不集中所造成。

　　幼兒期是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。在我這幾年的公文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)公文式學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)幼兒非智力因素的非常行之有效的方法之一。公文式學(xué)習(xí)法為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了科學(xué)的教材和自學(xué)式的學(xué)習(xí)方法，幼兒在學(xué)習(xí)中輕松愉悅，激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷提高的過(guò)程中增強(qiáng)了自信心。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　幼兒時(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅，在此基礎(chǔ)上，給他們提出更高的要求，激發(fā)他們更高級(jí)的活動(dòng)需要，不斷提高他們活

　　動(dòng)的水平，挖掘發(fā)揮幼兒的巨大潛力。

　　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)兒童的堅(jiān)韌性和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)和積極性，這樣才能不斷前進(jìn)。在公文學(xué)習(xí)中教師根據(jù)每一位幼兒的不同需求確定每人不同的教材，并且給予不同的指導(dǎo)。幼兒由淺入深，由簡(jiǎn)單的連線到數(shù)點(diǎn)再到計(jì)算，都是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，自學(xué)自習(xí)。結(jié)合我們的日常教學(xué)，我結(jié)合了游戲“小蝌蚪找媽媽”、“看誰(shuí)最聰明”等來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且在活動(dòng)區(qū)里投放了一些公文練習(xí)，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兩兩比賽或是做“小老師”為一些有答案的習(xí)題找錯(cuò)誤等等。在活動(dòng)中幼兒沒(méi)有一點(diǎn)的壓力，都對(duì)公文學(xué)習(xí)有比較高的積極性。

　　學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既艱苦又愉快的事情，對(duì)于幼兒園階段的孩子，要更大程度的讓他體會(huì)到成功的喜悅從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。在公文學(xué)習(xí)中，最能激勵(lì)孩子們的就是作業(yè)上的大大的100分和證書(shū)了。在我判作業(yè)時(shí)我選擇了三種顏色的彩筆，紅色代表字跡整潔、準(zhǔn)確率100%并且能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的；桔黃色代表準(zhǔn)確率100%、字跡不夠整潔或超過(guò)規(guī)定時(shí)間的；蘭色代表有錯(cuò)誤或超過(guò)時(shí)間的。凡是連續(xù)一周都用藍(lán)筆得分的幼兒教師要根據(jù)情況為他更換教材或做相應(yīng)的指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)幼兒往往會(huì)互相比較紅色100分的數(shù)量，當(dāng)幼兒看到自己又得了一個(gè)100分時(shí)就會(huì)大聲地說(shuō)“我又多了一個(gè)100，我有8個(gè)了。”于是我讓幼兒記錄自己紅色100分的數(shù)量，累計(jì)到10個(gè)教師會(huì)給幼兒一個(gè)“你真棒！”的小獎(jiǎng)勵(lì)。在幼兒通過(guò)測(cè)試即將進(jìn)入到下一級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)開(kāi)一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，向大家公布一下幼兒的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)證書(shū)。幼兒感受到了成功的喜悅，激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

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