偉大的教育家陶行知說得好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說明做人是立身之本。二十一世紀是科技現代化、信息現代化的世界，今天的孩子能否挑起社會主義事業的重任，并參與到未來世界的競爭中去接受挑戰，是我們幼教工作者的首要任務。未來社會所要求的成員是具有開拓精神和善于與人合作，有強烈競爭意識的人。因此，我從培養幼兒自信心、責任感、集體意識、交往能力、生活技能、愛的情感幾方面入手，為幼兒學會做人打下基礎，同時探索出培養幼兒學會做人的方法和途徑。具體做法是：

　　一、利用“解難”練習，培養幼兒的自信心

　　每個孩子在成長過程中，不可避免的都將遇到各種的困難，孩子們能否勇于面對困難并解決困難，是幼兒是否有自信心的重要標志，為了培養幼兒的自信心，我利用解難練習來完成培養目標。在小班時，我讓幼兒操作有趣解難玩具，如解扣扣片，找對擰螺絲等，隨著年齡的增長，班次的提高，我會提供給幼兒適宜的相對有難度的解難練習，現在就連大人弄不好的繡花針引線，都難不倒孩子們，通過解難練習，鍛煉了幼兒的能力，開動他們的腦筋，更重要的是鍛煉了幼兒的自信心。

　　二、在各種活動中培養幼兒的責任感

　　培養幼兒要與現代化人才需求想適應，只有勇于進取，善于創新，有開拓勇氣和頑強毅力的人，才能履行自己的職責才能適應未來社會的需求。為了讓幼兒了解各種社會角色的責任，產生初步的責任意識，我利用社會實踐活動，組織幼兒觀察教師、售貨員、醫生、司機、警察等人的工作，了解各行各業人們如何認真負責地工作及意義，配合“三八”婦女節“夸媽媽”，教師節“好老師”為題的討論，使幼兒強烈地感受到，我們的生活離不開許多富有責任感的人們付出的勞動，同時開展“小主人”活動，組織幼兒參加集體勞動，啟發幼兒的責任意識，讓他們感受到自己和老師一樣都是班里的主人，有享受、使用班里物品的權利，更有愛護、管理物品，為班級爭光的責任。開展“當哥哥、當姐姐”活動，帶大班的幼兒去接近、幫助小班幼兒，讓他們對更弱小的幼兒產生關心他人的責任感，使幼兒意識到自己不應該只享受別人對自己的幫助，還應對自己、對他人、對集體承擔一定的責任和義務，在各項活動中，我們鼓勵幼兒時刻想著自己的小主人地位，提高參加活動的自覺性。

　　三、在游戲中增加幼兒的集體意識

　　在日益競爭的社會中，集體觀念、合作精神愈來愈顯得可貴，因為這是關系一個人事業成敗的關鍵。幼兒生活在集體中，就要遵守集體規則，然而，由于幼兒的以自我為中心的意識特點，不會從集體角度去約束自我，根據這一特點，我設計了適宜的教育方法。我班的幼兒最喜歡玩活動區活動，我將各個區制定了游戲規則，孩子進入區角活動，必須遵守規則，并把遵守規則轉變成一種心理需要，使遵守規則成為一件愉快的事情。例如：在中班時，孩子進入娃娃家活動，必須佩帶人物示卡，進入區域活動還必須把鞋子放在鞋模中，鞋模滿了，別的幼兒就不準許入內了，而且幼兒要根據佩帶的人物示卡來扮演角色，游戲中孩子們無論進入哪個區域活動，都遵守規則。又如：在《我們都是機器人》的游戲中，幼兒分成二隊學做機器人，嚴格按指令做事，比一比哪一個隊能更好地遵守規則，游戲中，孩子們為了獲勝，都努力控制自己的行為，無論誰違反了規則，大家都為之惋惜。通過活動、游戲使幼兒認識到自己是集體中的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，在游戲中，孩子們感受到了自己與集體的關系，增強了集體意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為。

　　四、在日常生活中培養幼兒的交往能力

　　人際交往能力是在人與人交往的過程中培養的，孩子的人際交往能力也是在與各種不同的人打交道的過程中培養的，只有在人際交往中，孩子才能漸漸形成待人處世應有的態度。

　　1、幼兒創設“兒童群體環境，與各個朋友建立外交關系”，教育幼兒與同伴友好合作，共同游戲，促使孩子從自我中心向社會性轉化，逐漸地了解別人的觀念和想法。我在班里開展“去好朋友家做客”的活動，在活動開始前，教師引導幼兒向同伴發出邀請，約定日期、時間，并和同伴一起商量安排玩的地方，討論怎樣招待朋友，怎樣與朋友分享玩具和食品，如自己被別人應邀到朋友家去玩時，應怎樣做客等等。這樣，幼兒經過互訪同玩，學習了交往的技能，培養了良好的人際交往的積極情感。正是這樣，孩子們有了交往的樂趣，也有了與人分享的快樂。孩子們時常從家里帶好吃的糖果、糕點來與同伴分享，有的小朋友去外地玩，也不忘記帶點特產回來分給大家品嘗。

　　2、在游戲中培養幼兒的交往能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中充分把握每個時機培養幼兒的交往能力。在游戲中，鼓勵幼兒與同伴合作，并設置游戲合作的內容，為幼兒創設交往的機會。例如：在一次結構游戲中，大家在一起用積木蓋樓房、花園和鋪路，馬俊杰在房子收尾時，房梁上少了二塊積木，怎么辦？這時正在搭花園的戚子晗果斷地從花壇里取出兩塊積木給馬俊杰：“你用吧，要不樓房就蓋不成了。”在游戲中孩子們從中體驗到合作的樂趣和交往的快樂。

　　3、教師給幼兒設置合作交往的機會。為了培養幼兒交往能力，教師有意識設置一些活動來培養幼兒交往能力。如：玩的翻繩游戲、抬花轎游戲、傳話接力賽等游戲。

　　五、在形式多樣的活動中，培養幼兒的生活技能

　　學會各項生活技能正確的操作方法，是幼兒獲得獨立生活能力的重要環節。為了讓幼兒學得輕松，教師在生活技能培養上運用形象生動的形式，使幼兒樂于學習。如：在幼兒使用筷子時，在中班就把這項活動當成一種游戲，讓幼兒分組夾海綿塊，再夾鈴鐺和溜溜，教師在糾正幼兒姿勢的同時，采用比賽的形式，由易到難，幼兒很快掌握了使用要領。同時教師還在日常生活中有意識創造條件，讓幼兒對生活技能進行反復的操作練習。教育幼兒不依賴父母和成人力所能及的完成自己能干的事。如：在每天值日工作中，讓幼兒擦桌子；整理玩具和學習用品；在勞動活動中，自己擦小椅子，清潔操場。除此之外，我還創設條件，讓幼兒嘗試多種生活技能練習。如：教幼兒切菜——幼兒學會切絲，切片、切塊；制作面食——蒸饅頭、包餃子、蒸面食小花樣；制作水果沙拉；到種植區中給植物澆水、鋤草；學習磨制豆漿、花生露等，還讓孩子自備一條毛巾，在班里的勞動日里學習擦地板，并堅持在日常生活中給幼兒練習的機會。幼兒逐步掌握了這些生活技能，使幼兒不光學到生活技能，更懂得珍惜別人的勞動，還知道了只有通過勞動才能生活幸福的道理。

　　六、對幼兒進行愛的啟蒙教育

　　愛是人類最美好的情感，愛祖國是愛的核心，而祖國這個概念含義深刻，內容豐富，對幼兒來說是比較抽象，不易理解的。我針對幼兒特點，對幼兒進行愛祖國的教育，從他們周圍生活中能接觸到具體而容易理解的事入手，讓他們在直接的具體的愛的思維活動中，萌發對祖國的愛。

　　首先，讓幼兒要愛自己身邊的人，初步了解一些愛的含義。如：在帶小班時，每天放學前，我給每個孩子都要整理一下儀表，使孩子整齊離園。多次照顧體弱幼兒，幫助幼兒制作好玩的玩具等，這是老師對孩子的愛；帶大班小朋友，幫助小班幼兒，讓小班幼兒感受到哥哥姐姐的愛；帶孩子到食堂幫廚，或幫教師收拾班級，這是小朋友對老師、保育員的愛，幫助媽媽洗碗掃地，是對媽媽的愛；參加升旗儀式，這是對國旗的愛。通過各種體驗活動，使幼兒領悟愛的含義。

　　其次，開展“心中有他人”的活動，讓幼兒學會愛別人，我通過多種手段，采取生動、活潑、幼兒喜聞樂見的形式，對幼兒進行“心中有他人”的教育。如：帶幼兒探望生病的小朋友；鼓勵幼兒做值日生，為班上做好事；幫助小班的弟弟妹妹做事；幫助朋友，愛護班上的玩具、用具，使用禮貌用語，多給他人提供方便，不給別人添麻煩等，激發他們的道德情感，訓練良好的行為習慣。

　　第三，外出參觀，開拓視野，萌發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。我們經常帶孩子外出，開拓他們的視野。春季里，我們帶孩子登炮臺山，登高觀景，瀏覽家鄉的全貌，帶孩子到農田參觀大人勞動，同時幫助收獲，體驗豐收的喜悅；帶孩子參觀市容市貌，發現家鄉的新變化，帶孩子參觀家鄉新建的高樓、橋梁；帶孩子們一起上街采購食品，了解市場，觀察社會等等。通過這些活動，讓幼兒產生熱愛家鄉的情感，萌發最初的愛國之情。

　　通過培養幼兒學會做人的初步探索，幼兒的各方面能力都有顯著的提高。由于是初步的探索，有些途徑、方法還有待于進一步論證和實踐。但培養幼兒學會做人是新世紀擺在我們面前最重要的問題，刻不容緩。時代在召喚我們，讓我們為培養新世紀的生力軍一起來努力吧！

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