適應周圍人物的能力(應物能、應人能)人不能脫離周圍人物而生存，因此從小必須發展對其周圍人物反應和交往的能力，也就是從一個生物的人逐漸發育成為一個社會的人。不僅會感知和觀察外界環境，對其進行綜合分析并作出相應的調節和反應，應用已發育的動作操作和語言思維等能力解決問題。

　　對周圍物品的反應能力(應物能)，如玩具，在新生兒時時不易引起注意；2個月時在眼前能抓到，放入手中能握持；4個月時能伸手抓�。�6個月時立即注意，抓住后喜送入口中，8個月時會兩手傳遞和尋找失落的玩具；10個月時注意周圍細小物品如小丸，試用拇、食指摘取；1歲時能找到藏起來的玩具；2歲時能把方木排成長列，當火車玩，已能認識物品的簡單形狀、大小，以后對物體的觀察能力越來越熟，并逐漸了解其相互關系，不僅認識物品的外部狀態，并深入了解其內在性能，如硬軟、輕重、質量等。

　　對周圍人與社會環境的反應能力（應人能），受外界環境的影響，也與家庭、學校、社會對小兒的教育有密切關系。但其發展規律和限度仍受神經系統發育程度的制約，如各種生活習慣(飲食、睡眠、大小便習慣等)的形成固然受教養的影響，但也脫離不了小兒神經發育規律。新生兒時期醒覺時間短，對周圍環境反應少，但不舒服時會哭叫，抱起來即安靜；2個月注視母親臉，逗引會微笑；4個月認出母親與熟悉的東西，開始與別人玩，高興時笑出產；6個月能辨出陌生人，開始怕羞，玩具被拿走時會表示反對；8個月時注意周圍的行動表情，對熟悉和不熟悉的人和物有喜或憎的表現，會玩躲貓游戲；10個月時對與人交往感興趣，會摹仿別人動作，呼其全名會轉頭；1歲時獨立性增強，能較正確地表示喜怒、愛憎、害怕、同情、妒忌等感情；2歲左右能叫大小便，愛表現自己，吸引別人注意，喜聽故事、看畫片，能執行簡單命令；3歲時人際交往更熟練，與人同玩游戲，肯把玩具分給別的孩子，隨著接觸面的不斷擴大，應人能力更趨完善。

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